学校问题的剖析与策略跟进情况
（2017年5月——2018年6月）
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园名
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武进区崔桥幼儿园
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姓名
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陈曙阳
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职务
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园长
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学校
问题
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如何把教师主导性的戏剧活动演变幼儿可以自发创意、自主应用的戏剧游戏活动。
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分析与思考
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在参与江苏课程游戏化的建设与学习进程中，“安吉游戏”模式给一线老师呈现了幼儿生活即游戏，游戏即发展的生动场景，本园在实践化地展开幼儿游戏生活的尝试中，结合幼儿园已有的课程文化资源，发现在幼儿“创造、流动”的游戏行为之后，如果运用“幼儿自发游戏”作为经验梳理工具，“戏剧扮演”作为经验澄清形式，借助创意戏剧活动引发幼儿经验在戏剧张力中激越与聚焦，升华和转化幼儿在游戏中发生的多元思维原点。围绕儿童为中心发展的核心宗旨，建构幼儿自发游戏现场的实践行为，于是我们确定了《“七色花”幼儿绘本戏剧盒的设计与应用研究》这个课题。
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推进
策略
与
跟进
情况
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1.组建团队，加强学习，落实工作责任。
成立了园长和教科室主任任组长，副园长担任副组长，骨干教师为组员的课题组。组建小中大年级组研究实施团队，定期召开课题组成员会议。组织教师学习有关“做中学”和戏剧课程的文献资料，结合有关教育学、课程论、戏剧教学等相关学术著作，通过“读书会”分享、读书笔记交流，不断提升教师的理论修养。收集绘本资料，幼儿园戏剧活动的演出材料等，各研究小组形成研究实施计划。组内成员分工合作，任务明确，责任到位。
2.专家指导，理清脉络，展开具体研究。
课题申报成功后，我们邀请专家团进行开题论证。徐主任对我们的研究内容进行了梳理，并提出了后续的研究思路。课题开展行动研究后我们又邀请了南通师专的黄培红教授进行了具体指导，她为全体课题组老师做了一个“幼儿园戏剧活动原型”的讲座，帮我们进一步理清脉络。2016年9月起，确定了实验班展开了具体研究。根据儿童戏剧能力发展特点、戏剧艺术的特性及其学习规律以及社会对儿童戏剧艺术素养的基本要求，制订绘本戏剧课程目标，积极探寻绘本戏剧课程实施形式及策略，重点展开七步骤戏剧盒的研究。
3.注重过程，提升实效，加强资源共享。
围绕课题，我们积极开展学习、研讨、反思相结合的教研活动，主动在区域性研讨活动中公开展示优秀的教学活动，积极参加区级绘本剧比赛。在不同的平台学习、行动、反思，总结经验，更好地指导研究。为更好地收集、整理、保存、共享，我们一方面把与课题相关的研究信息分门别类地上传至幼儿园课题网页，供大家交流共享，另一方面积极成立课题资源库，更全面、更系统，方便教师学习和借鉴。
一年多以来，我们组建小中大年级组研究实施团队，认真学习“做中学理论”、“幼儿戏剧活动理论”、“多元智能理论”，根据研究目标，围绕研究内容，进行实践探索，初步尝试建构系列化、资源库形式的园本幼儿戏剧课程，有了自己的认识，积累了一些经验，论文《绘本戏剧同一研究领域现状启示》、《以音乐、绘本为载体，有效指导表演游戏》获得了武进区一等奖，《立足绘本开展幼儿情感教育的探索》等4篇论文获省二等奖，《绘本中的创意美术活动初探》等3篇论文获省三等奖。
我们收集绘本资料，幼儿园戏剧活动的演出材料等，通过自下而上的园本课程活动，发挥教师和幼儿的主体性，选择幼儿关键经验，改编绘本，形成以儿童为中心的绘本剧演出活动，取得一些先期的幼儿绘本剧活动经验成果：2015年绘本剧《小红帽》获常州市“小书虫的幸福剧场”亲子绘本剧二等奖；2016年《老鼠嫁新娘》获武进区“小书虫的幸福剧场”亲子绘本剧一等奖及舞美奖，《龟兔赛跑》获武进区“小书虫的幸福剧场”亲子绘本剧二等奖。2017年《老鼠嫁新娘》参加了西太湖油灯博物馆的开馆仪式，受到了著名相声演员姜昆老师和其他艺术家的一致好评。绘本剧《母鸡萝丝去散步》获武进区“我爱我家”亲子绘本剧大赛二等奖。在大班毕业典礼上展演的绘本剧《最奇妙的蛋》，从绘本选材开始到演出现场这个历程经历了语言、科学、美术、音乐、舞蹈等五大领域的学习历程过程，把原来乱序的童话剧排列过程转化为学习课程过程。在演出现场，每个幼儿都是平等的工作人员，发挥每个幼儿的能力所长，摒弃了精英式的演出红了一部分幼儿而冷了一部分幼儿的弊端，尽情展现了他们最闪亮的一面，精彩的绘本剧赢来了家长们阵阵热烈的掌声和喝彩。
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（备注：各成员每一年针对自己所在园存在的重点问题，进行思考和分析，并提出推进策略，描述策略跟进的情况。如果幼儿园围绕该问题，有详细的实施方案，请附在表格后面。）
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