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应亚平东安幼儿园问题的剖析与策略跟进情况1
发布时间:2018-11-11   点击:   来源:   录入者:

 

学校问题的剖析与策略跟进情况
(2017年5月——2018年6月)

园名
武进东安幼儿园
姓名
应亚平
职务
教科室主任
学校
问题
 
近几年教师流动了大,教师队伍不够稳定,引进的年轻教师虽然有活力,但是专业性不强,区级骨干教师、学科带头人缺乏
分析与思考
其一,个人专业发展方面。幼儿教师要求专业能力硬,业务能力强。我园30为专任教师中,有23位是幼儿园教师资格证,有7位老师虽然有教师资格证,但都是小学、初中学段的,这些教师作为幼教人员的专业性不强,迫切需要再进修、再学习,提高学前教育学历水平和资格水平。
其二,年轻教师居多,成熟型教师相对不足。具有真正影响力的骨干教师比较少。相对于城区幼儿园,骨干教师缺少磨练和经验。教师主要以“模仿”为主,缺少“创新”型教师。教师难以形成自己的风格。
其三,年轻教师的加入固然增加了教师队伍的活力,但同时也有流动性大、队伍不稳定的缺点。因为园址相对城区幼儿园来说位置有些偏僻,专业性人才缺乏。即便能引进多名新教师,但其教育理念的确立、保教常规工作的熟悉、胜任以及专业化水平的提升都不是一朝一夕的事情,这些都将为新三年教师队伍建设带来新的考验和挑战。
推进
策略
跟进
情况
在幼儿园发展的过程中,教师的作用至关重要。培养一支师德高尚、作风优良、业务精通的师资队伍一直是我园奋斗的目标。对教师的培养,我们采用阶梯式培养手段。分别对新教师、青年教师、成熟教师、男教师、保育员制定不同的培训方案。要求教师根据园所发展规划制定教师个人发展规划。在实现规划的过程中,积极鼓励教师认真学习、钻研教材、不断反思,寻找自己教学长处,进一步形成自己独具个性特点的教学风格;鼓励保育员增强服务意识,不断探索后勤管理的新方法、新技巧,加强与一线教师的配合度,提高后勤工作效率。全面树立服务意识,凸现保教融合。
(备注:各成员每一年针对自己所在园存在的重点问题,进行思考和分析,并提出推进策略,描述策略跟进的情况。如果幼儿园围绕该问题,有详细的实施方案,请附在表格后面。)
 
附:
东幼教师专业发展实施方案
我园现有专任教师31人。全园执课教师30人,保育员23。专任教师中,大专学历8、本科学历23人;教师资格证持有率100%,保育员资格证持有率100%。幼儿园教师资格证持证者24人,其他专业教师资格证持证者7人。幼儿园一级教师3人,二级教师16人,12人未评。
优势分析:
1.新教师:能根据自己的需要进行学习,提高自己的专业化水平,珍惜外出学习、网络学习、书本学习、园内学习的各种学习机会。
2.青年教师:学历层次较高,而且都好学,能利主动学习关于学前教育方面的知识,提高相关资格证和学历;教师创新意识、现代化教学技能比较强,善于接受新信息、新事物,有非常大的挖掘潜力
3.成熟型教师:具有熟练的技能和相对完善的专业知识,业务熟练。能从全局考虑事情,能积极带领年轻教师进行活动。
4.教师团队整体有爱心、有活力、有冲劲,对工作的积极性非常高。老师之间能相互学习,促成积极的团队工作氛围形成。
5.男教师初入职,对幼儿教育事业满怀感情;保育队伍业务精良,保育人员责任意识高、充满爱心、热爱职业。
弱势分析:
1.非专业教师缺乏相应的专业理论知识。同时0-2年新教师较多,实践经验缺乏。
2.新教师及部分青年教师:
(1)对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施,对如何抓好班级常规比较困惑;缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术,处理家长工作存在困难。
(2)实践经验少,在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。
(3)由于对幼儿的年龄特点把握不准,教师在集体活动设计中缺乏对活动价值的挖掘,不能很好地把握活动的重难点。同时活动内容缺乏新意,活动环节缺少联系性。
3.成熟型教师:虽然业务熟练,但是缺少更为科学和先进的教育理论水平教育教学研究能力及操作现在教育教学手段的能力,更加专业的引领;因为从事职业时间过长,容易产生职业倦怠。做事没有创新,喜欢按部就班,专业发展容易停滞不前。不易发现问题,研究问题。
4.保育员:缺乏更加科学、更为先进的育儿经验。服务意识还需进一步加强。
我园教师勤奋好学、价值判断准、逻辑思维清晰,追求朴素的教学方式。总体来说,园内师资年轻教师多,经验不足,师资面临着较为严峻的形势,师资队伍建设急待加强,我园决定将师资队伍建设工作作为幼儿园的一项重点工作来抓。现根据国家《幼儿园教育指导纲要》,《关于幼儿教育改革与发展的实施意见》,《幼儿教师专业标准》,特制定未来发展规划。
二、师资队伍建设目标:
1.加强教师职业道德建设,不发生有损教师形象的事件。
2.通过理论与实际相结合和师徒带教等培训方式,提高教师专业化水平和实际操作能力。
3.加大园本培训和师资的引进力度,培养区级骨干教师、学科带头人至少1;培养一级教师至少1名,鼓励未评教师积极评取二级教师
三、 “梯队式”培训目标与计划
(一)新教师
培训目标:
1.加强新教师师德修养,提高教师专业化水平和实际操作的能力。
2.通过各种学习活动和实践活动,使新教师熟悉业务,尽快发展。
具体措施:
1.根据幼儿园发展规划,制定教师个人发展规划。
2.通过参加县级新教师培训及幼儿园的自培活动,促使新教师尽快成长。
3.参加“青蓝工程”活动,寻找“师傅”。积极完成活动所要求的各项任务,通过一对一跟班观摩、老教师经验谈、理论学习、案例分析及自身的实践等,提高新教师的一日环节操作的能力;通过每月的园内展示课及课后的交流和反思,提高新教师设计与组织实施的能力,同时使新教师不断积累实践经验。
5.加强周、日计划中各个环节的教学反思,提高新教师的反思能力和调整能力。
6.积极观摩其他教师的活动,并能大胆地反思和评课,鼓励新教师对活动进行反思和调整。
7.每月不定期地组织管理层、骨干教师、教研组长对新教师进行听课指导。
8.创设机会,组织新教师阶段汇报展示活动。
男教师:
男教师作为新教师的一员,除了要参加我园内部的园本培训之外,要紧跟区教师发展中心对男教师的培训,使男性的开朗、自信、勇敢、豁达等品质,成为幼儿学习的榜样,从而在一定程度上弥补女性教育的不足。也有利于幼儿教育师资队伍的素质提高和幼儿教育事业的发展
(二)青年教师
培训目标:
1.提高5年内青年教师驾驭新教材的理解与运用的能力和各学科领域的组织与设计的能力,形成自己的风格,使自己更趋于成熟。
2.创设能者为师的相互学习氛围,开展技能技巧的自培和他培的活动,提高专业技能水平。
具体措施:
1.通过培训活动,以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点,提高教师开展集体教学活动的水平。
2.运用“优秀课例”等资源,开展课例研讨活动,提高教师教学活动环节设计能力。
3.以“一课三研”“同课异构”等方式,开展实践研讨活动,提高青年教师集体教学的组织实施的水平。
4.以多种方式鼓励教师大胆的反思与评课,鼓励教师对活动进行反思调整。
5.运用外出学习、网络学习等多种学习机会,感受其他幼儿园的各个水平教师的活动风采,学习长处,为己所用。
(三)成熟型教师
培训目标:
1.从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径了解新的教育形式。
2.利用书本、网络等途径,学习现代教育教学手段,不断深化自己的教育教学技术。
3.激发成熟型教师的职业幸福感。
具体措施:
1.请对电脑操作比较在行的教师对成熟型教师进行一系列的现代教育手段
的培训,请她们从易到难学习操作。
2.利用专家引领,鼓励成熟型教师将内化的知识、经验变成文本。
    3.鼓励成熟型教师从幼儿中来到幼儿中去,举办相应的我的职业幸福感研讨活动,激发教师的职业幸福感。
(四)保育员
培训目标:
1.了解幼儿园保育员行为常规规范,乐意从事幼儿教育事业,具有正确的观念。    
2.了解幼儿身心发展基本特征,学习幼儿园一日生活中卫生保健任务,目标,内容与基本要求,形成科学的儿童观和教育保育观。     
3.基本掌握幼儿园保育职责与工作流程,协助班级教师制定班级常规、班级环境创设、组织卫生保健工作。
具体措施:
1.重视后勤工作的日常管理,不断增强后勤人员的岗位责任意识,提高后勤工作质量。同时加强对后勤人员的日常培训,增强服务意识,不断探索后勤管理的新方法、新技巧。
2.加强与一线教师的配合度,提高后勤工作效率。
3.全面树立服务意识,凸现保教融合。狠抓卫生保健工作细节化管理,加强日常督查,严格执行健康检查、消毒隔离、安全防病、营养工作、卫生达标等系列工作要求。根据季节进行一系列后勤保育人员的岗位练兵。
 

 

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