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袁玉娟学校问题的剖析与策略跟进情况
发布时间:2018-11-09   点击:   来源:   录入者:

 

学校问题的剖析与策略跟进情况
(2017年5月——2018年6月)

园名
武进区湟里中心幼儿园
姓名
袁玉娟
职务
园长助理
学校
问题
对课程实施的过程管理与评价力度不够
分析与思考
课程评价是幼儿园教育工作的重要组成部分。通过评价可以了解课程的适宜性、有效性调整和改进工作提高幼儿园课程实施质量促进幼儿、教师和幼儿园发展。从调研的数据中反映出管理人员对课程实施过程中的管理与评价方面还存在不少问题:对课程实施效果重视不够;对课程实施中呈现的问题不能及时进行反馈和调整,从而影响了课程实施的质量尤其是对教师自我评价的指导远远不够。由于教师发展的不平衡“自我评价”更多的是依靠教师的内在需求绝大多数教师能按课程要求客观评价自己并抓住机会寻求发展中的问题制订措施调整和完善自己的行为,但有些教师“自我感觉较好”看不到自己的问题缺乏进一步发展的起点和方向。针对这一现象管理人员要进一步制订措施以教师发展为本为他们提供反馈和面对面交流的机会充分发挥教师榜样的作用,让“教师的自我评价”收到实实在在的效果。  
推进
策略
跟进
情况
发挥教师在课程实施中的主体作用。在实施新课程的过程中,我们看到不同层面的教师都存在各种各样的困惑与问题。我们所面对的不仅是整个教师群体的教育观念需要转变而且还需要亟待解决教师个体在实践操作中的各种错综复杂的难题。     
创造性实施课程。当今我国幼儿园课程的基本导向是要求教师不是简单地执行课程方案,而是要创造性地参与课程实施过程。《幼儿园教育指导纲要》并没有对课程内容进行具体规定.相反,却强调应为幼儿园教师的课程实施留有足够的空间和余地。强调的是“用教科书教而不是教教科书”。课程内容的选择不应拘泥于“教本”,不应该把教材、参考资料作为选择教育内容的唯一依据.而是在这些基础上结合幼儿的需要,不断吸纳新理念、发展教材、更新教材.使教学内容呈现一种开放性的状态。对教育活动内容尽量从不同层面进行挖掘和内容设计,从幼儿的视角出发分析教材内容所蕴涵的核心经验设计出为幼儿所需要的活动内容。教师在研究每一项教学内容的特点和幼儿实际的基础上,明确目标、重点和难点。筹划开展有效教学的具体方式。要根据自身对《纲要》要求的理解和幼儿的实际学习需要,对选用的教材内容做出适当的处理,包括增删、换序、整合、新编等。要从有多少幼儿在多大程度上实现有效学习的角度去设计活动、组织教学合理分配教师的引导、幼儿的思考和参与的时间,要高效率地管理教学活动的过渡环节。尽可能减少教学干扰、合理利用宝贵时间。教师要根据幼儿在活动过程中出现的问题随机应变,体现在幼儿活动的时间、空间、主题的产生及发展、人数的灵活增减、学习方式的丰富多样化等要尊重幼儿的兴趣和需要,注重儿童的自主参与。在重视幼儿主体参与基础上有效调控活动的进程。  
(备注:各成员每一年针对自己所在园存在的重点问题,进行思考和分析,并提出推进策略,描述策略跟进的情况。如果幼儿园围绕该问题,有详细的实施方案,请附在表格后面。)

 

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