名师工作室成员参与活动反思记录
成员姓名: 陈曙阳
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参与时间
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2017.12.14
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活动形式
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观摩、研讨
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活动内容
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机幼集团天禄园观摩数领域活动、听两个学习活动、参与研讨
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内容简要记录
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• 观摩中班和大班的数学领域的个别化学习活动：
每个年级组设计游戏时心中有目标，让孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作充分感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系、感知形状与空间关系。
• 中大班级组长介绍：关于数学区推进幼儿深度学习的思考
老师们在设计游戏时能考虑材料的均衡，紧跟课程化的脚步：游戏化、生活化、情景化，并在活动中充分培养幼儿良好的学习品质。
三：观摩两个学习活动
第一节中班数学：《看电影》。活动目标：1.结合游戏情境，积累观影经验，运用相关的数学知识解决生活问题。2.大胆交流，尝试相互检验活动结果。3.享受模拟观影的乐趣。
活动过程：一、分析电影票，了解座位分布的空间关系
1.你们看过电影吗？看电影之前先要干什么？2.这是电影院的座位图，看看一共有几排？每一排有几个座位？3现在请小朋友来买电影票，你想选第几排第几个座位？
二、寻找座位，发展对行列关系的认知
1.请你仔细看看，你的座位在哪里，然后对号入座。2.每排请一个小朋友做检票员，看看有没有谁坐错？
三、了解观影礼仪，体验观影乐趣
1.请小朋友观看一段短片，然后说说哪些行为在电影院是不恰当的？
2.电影开场啦！我们来比一比谁是最文明的小观众吧。
四、抽取新座号，巩固对行列关系的认知
1.接下来就到了最激动人心的抽奖环节啦！我们的奖品是一张新的电影票。2.请小朋友拿着自己的新的电影票赶紧入场观影吧！
第二节小班综合：《鼻子》。活动目标是：1.愿意参与活动，尝试根据线索提示找到答案。2.积极回应，乐意表达自己的想法。3. 体验成功感和帮助别人的快乐。
活动过程：一、观察图片，引发帮助雪娃娃的愿望
出示雪人，提问：它是谁?脸上少了什么呀?鼻子有什么用？
二、根据线索提示，帮雪娃娃找鼻子
1.观察提示卡一：卡片上有橙色标记，说明雪娃娃的鼻子是什么颜色的?你见过什么东西是橙色的呢?（幼儿说，教师画出相应的橙色物体）
2．观察提示卡二：卡片上有嘴巴标记?刚才你们说到的东西有哪些是可以吃的呢?
3．观察提示卡三：这张卡片上有什么?表示什么意思?我们可以去掉什么？
小结：雪娃娃说最后剩下的这个东西就是它的鼻子。现在大家都知道了，原来雪娃娃的鼻子是胡萝卜做的呢，赶紧找一找在哪里。这些胡萝卜有什么不同？
4. 观察提示卡四：这张卡片上的标记是什么意思呢？我们要去掉怎样的胡萝卜呢？
5. 观察提示卡五：剩下的这些大胡萝卜有哪里不一样？看来我们还需要看提示卡，这是什么意思呢？
三、张贴鼻子，体验成功的快乐
我们终于找到了雪娃娃的鼻子，请你帮他贴上去吧！雪娃娃有了鼻子，看上去真神气！
最后听了包丽娜科长对今天活动的点评，包科对今天上午的活动给予了高度的肯定，表扬机幼的孩子是开心、快乐的，说话大胆、自信、完整。机幼的老师给孩子一份快乐的童年生活，玩不仅是知识，更是智慧，老师在指导游戏时层层递进，教会孩子学习方法，并将学习品质浸润在活动中。希望每一个幼教工作者不仅把工作当做一份职业，更是一份事业，关注家园沟通，提升自己的专业素养，不要受外界的影响，将事业、家庭共同发展。
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活动思考
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幼儿园个别化学习活动是指教师根据教育目标和幼儿的发展水平，有目的地创设环境，投放活动材料，让幼儿与环境、材料以及幼儿与幼儿之间进行有效互动的学习活动。
今天机幼的老师向我们展示的数学区的个别化学习很好的诠释了课程化游戏精神，让我受益匪浅。机幼的老师非常熟悉孩子的发展目标和年龄目标，其次她们的观察能力和分析能力也较强，因为只有老师自己掌握了全面的知识和更多的技能，才能实现灵活多变的整合。
我觉得情境创设犹如个别化学习活动中的“助推器”，使幼儿的学习不仅是一种行为上的参与，更是一种心理上、智力上的积极互动。将个别化学习融入情境，可以让幼儿获得游戏体验，呈现趣味性和互动性的学习过程，这样才会显示学习的活力和魅力，学习才能被幼儿喜爱和接受，从而让幼儿获得知识和发展能力。
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武进区蒋晓美名校长工作室
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