研究·提升·沉淀

       ——-参加“快乐语言工作室”学习个人总结

                 寨桥幼儿园   冯美香

2013年3月，我有幸成为武进区“李晓芳名师工作室”的一名成员，至今已有三年的时光了，在这短暂而又漫长的工作室学习中，回首走过的路，我万分感慨，心情也无比激动，总有道不尽的千言万语。因为在这里，让我洗礼了观念，收获了智慧的芬芳；因为在这里，让我感受到了浓浓的研究氛围，激励了我勇于创新、敢于挑战自我的精神；因为在这里，让我留下了成长的点点足迹，找到了自我发展的方向。三年来在领衔人李老师的引领下，姐妹们互帮互助的携手共进下，在我勇于向前的努力下，使我在个人成长方面有了一个质的飞跃，如果用三个词来概括我三年学习感受，那就是研究，提升，沉淀。下面就我在个人成长方面作一个全面的总结：

一、加强学习，钟情绘本研究。

自加入工作室的学习，我时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，能认真履行教师职业道德规范，注重自己的师德形象，以身作则，为人师表，教书育人，循循善诱。对照发展目标，找准自身不足，寻求发展突破口。

根据工作室的总目标：我制定了自我发展的三年规划，明确了专业发展方向，认真分析了自身存在的优势与不足，通过多种渠道的学习不断更新教育理念，改变自己的教学方法来不断充实自己，为了能在名师工作室中尽快成长，我积极参加工作室开展的各类活动，珍惜每一次的研修培训。在学习过程中我清楚的认识到教师教学要走向成熟，是需要一定教学理论的积淀，还需要自己在实践中不断摸索不断反思的这一过程。平时我利用空余时间强化书本与网络教学视频的学习。如：学习绘本研究的相关策略的书籍；通过网络学习应彩云老师的教学视频，感受应彩云老师的教学风格与模式，反复酝酿她在教学中应用的策略，并结合工作室的研讨活动一一分析“快乐语言教学法”的相关策略与方法，使我在这期间感悟了很多、收获了很多。

二、优化设计，提升教学能力。

在名师工作室学习中，我有幸聆听了姐妹们的优质课：在领衔人李老师的课堂中，她设计的课堂动静交替、张弛有节，这种充满灵动的课堂节奏让我们听课的老师为之感慨；还有周丽芬老师的活动中她导入自然，信手拈来，凸现了她扎实的教学功底；沈丽敏老师巧妙利用手中的教学资源来实现课堂教学效果的最优化；顾林燕老师的公开课充满激情，具有较强的感染力。其他老师在自己的活动中都能一展风采，彰显出自己独有的魅力!总之，这些老师们的驾驭课堂教学的能力使我大开眼界，深深感到自己的课堂教学中的不足之处。为此自己也虚心学习、请教，在三年的教学探索与实践中，我积累了一定的教学经验，逐步形成了自己的教学风格。以下是我在“快乐语言”课堂教学中的一些想法与做法：

1.绘本的选择。首先，如何选择一个有价值的绘本。当绘本拿到手如何抓住核心价值进行设计，应考虑绘本中有几个重点部分，难点部分落实在那一块？围绕重点与难点怎样来“肖枝强干”绘本素材，其次，设计怎样的环节来解决这些问题？都是我在设计教案过程中首要考虑的问题？

2.方法的运用。当确立绘本内容的“骨架”后，接下来思考的问题是，对应的环节应采取怎样的策略方法？如第一环节导入法有情景导入法、游戏导入法、谈话导入法、问题导入法等等？第二环节是教学环节中主要部分我可以通过猜测、验证、录音、表演、比赛、自主探索、同伴互动等教法策略来解决问题，其中在画面的设计上也可以采用相关的技术策略，如动画式的效果、音效链接的效果、超链接视频、幼儿操作板块效果等等都是课堂中我们老师需要关注的细节问题。第三环节是拓展延伸部分。我考虑到应围绕哪一部分可以拓展提升呢？当然是围绕绘本内涵延伸下去这样更适切，因为整堂课的主线可以看上去非常流畅，让听者的思路更加清晰、明了。

三、更新理念，积淀理论素养。

每一次与领衔人李老师的对话中，李老师总是以研究者的身份在分析问题，让我们的思绪顿时豁然开朗，她在分析问题上观点鲜明，见解独到，让我感受到了做研究者的用心。以前我看待一个问题是多么浅显，可现在研究的思维不再是那么琐碎，那么狭义，针对一个问题而是全面的考虑新的问题。由此，让我感受到体会到做一名优秀的教师，应静下心来学习，潜下心来研究,在寻求最佳的策略过程中，为达到教育教学良好的效果，这要求我们有发现问题的能力，用思辨的眼光，用科学的方法冷静地思考问题。

其次，我们在做研究的过程中一定要注意总结，积累，提炼，这是我们专业提升的重要阶段。每次聆听李老师对教研活动精彩的点评中，我发现李老师的专业素养相当高，她对每节课的核心重点把握的非常到位，我们应采取怎样的策略才能把这个“点”发挥更高效呢！经过她的一点拨，我的思路变得更广阔了。于是每次学习过后，我会对每次活动进行梳理并小结，一次又一次提炼新的经验与做法，为自身开展研究工作积淀自己的思想。

再次，李老师的一次次成功讲座后，会让人激情燃烧，听完之后那种蠢蠢欲动，跃跃欲试的感觉甚是强烈。在庄春梅老师的培训中，可谓是点睛之笔，她从一个专业教研员的视角分析了绘本研究诸多问题，有理性的专业知识解读，也有感性的研修成果回眸，随着她娓娓道来的话语，我们看到了一位专业教研员的素养，那种对教研工作认真执着的追求，感染着在场的每一位学员。培训过后，无论是思想，还是理念都是我一次质的飞跃。

四、 引领辐射，快乐分享经验。

在每次观摩活动后我总有许多收获，新的感悟与新的灵感。由此，我把工作室开展绘本研究新的理念带回来与幼儿园的老师共分享，与她们一起尝试开展绘本教学，首先在每一学期的骨干教师的展示活动中，我亲自挑起重担，为大家上好一节绘本活动，结合我学到的知识与经验运用到课堂中，为带动教师成长，很好地发挥了辐射作用。

其次，在每一学期制定学期教研计划中，我要求每位青年教师轮流推出语言公开课，大家在观摩后一起热烈研讨、交流分享，研究快乐语言教学法的策略与方法的运用，通过大家反复磨课，多角度、有针对性地提建议，既肯定闪光点又及时纠正不足，学会评价与反思课堂教学，一次次活动中使青年教师在课堂教学中有了新的启示，并且有两位老师成为了我的徒弟，在2014与2015年，我的两位徒弟承担了区域性活动中语言公开课，她们在调研活动中获得了听课老师的一致好评！

五、实践成长，喜获丰硕成果。

对照三年发展规划，我已达成情况如下：

1．2013年:撰写的论文“在快乐语言教学中探索师幼互动的有效策略”获省三等奖。论文“初探幼儿园象棋教学活动新思路”获省二等奖。论文“开发利用滆湖文化资源，构建园本课程的有效策略”获全国三等奖。开发了大、中班5个语言优秀活动案例。

2．2014年：上好两节区级公开课，并向片姐妹园开放。其中我执教的绘本“两棵树”在片园长调研活动中获好评。一节绘本教学“我妈妈”在工作室活动中开放。5月撰写的相关论文在“践行在快乐语言绘本教学成长的道路上”获省级三等奖。论文“让多媒体教学打造灵动课堂”获省三等奖。

青年教师“课件制作比赛”获幼儿园二等奖。我能积极参加各项教学活动、各类竞赛，使自己的教育教学、教科研、管理等能力有明显提升，初步形成一定的特色。开发5个语言优秀活动案例。

3.2015年：我执教的大班绘本“小绿狼”在工作室活动中开放，本次活动选材适切，环节上巧用了相关策略与方法，使幼儿收到了较好的效果！撰写的论文“绘本研究——我们成长的摇篮” 发表在“新课程”337期30版上。论文“利用本土资源创建校园文化环境”获省三等奖。早期教育新视野论文“游戏式的园本教研更精彩”获省二等奖。在前黄片青年教师基本功大赛中获一等奖。

成绩只属于过去，未来的路途还很遥远。回首在工作室这里的每一天，我们用激情点燃激情，用智慧启迪智慧，用执着唤醒执着，冷却之后仍是满满的收获。细细想来，自己最大的收获是什么，是久违了的热情再度被燃起，是离家的孩子终于找到了回归的路途，是综合学习的一次幸福提升。

三年的美好时光悄然而逝，但回过头来，好好享受三年学习知识的盛宴，文化的大餐，回味后慢慢消化，吸收，将其沉淀。这让自己更加自信，从容，淡然。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在今后的工作中，我还应利用好这一平台，更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，为自己理想的目标继续迈进！

                                              2015.12