设计意图：

　　《朱家故事》英国著名绘本作家安东尼•布朗。该绘本以轻松诙谐的方式揭示了家庭中“共同分担”的重要性。化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子家庭的和睦、快乐源于合理的分工，共同的分担，更重要的是相互的尊重。中国大部分的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工氛围中成长，孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。于是开展此次活动《朱家故事》。帮助幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应该分工合作、共同完成”的观念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，感受故事的趣味性，感知妈妈情绪的变化。

　　2.观察画面，捕捉细节，能用句式先……再……然后……最后……等连词完整表达故事情节。

　　3.学会关心妈妈，懂得家中的事情要共同承担。

　　活动准备：

　　知识经验准备：参与过家务劳动。

　　物质材料准备： 1.普米白板课件。 2.小书人手一册。

　　活动过程：

　　一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣。

　　1.回顾拍全家福的经验。

　　师：你们拍过全家福吗?和家人一起合影时你的表情是怎样的?

　　2.认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。

　　师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你在照片上发现了什么?   师小结：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

　　二、集体阅读，理解朱太太不快乐的原因，感受妈妈的辛苦与劳累。

　　1.观看ppt1，每天早晨，，朱先生去上班之前，总是大声地喊，“亲爱的，我的早餐呢?”(观察朱先生的表情、神态、语气)。

　　两个儿子上学之前，总是大声地喊，它们会喊什么呢?谁来试试?

　　师：朱先生和孩子们每天早上除了喊早餐外，还会喊什么?

　　师：朱太太被孩子喊得真是晕头转向，焦头烂额啊。想一下，每天早上，朱太太的心情会是怎样的?

　　2.观看ppt2：就这样送走了朱先生和孩子们，朱太太还会做些什么呢?请小朋友互相讨论，再用先……，然后……，接着……，最后……的句式来讲诉。

　　小结：他们出门以后，朱太太洗净所有的碗盘，整理所有的床铺、用吸尘器清洁所有的地毯，然后去工作。

　　3.观看ppt3：傍晚了，朱先生和孩子们回到家，爸爸又会喊什么呢?孩子们呢?

　　辛苦了一天的朱太太，下班回到家，没有任何的休息，又跑到厨房里，为她的老公和儿子们准备了丰盛的晚餐，看他们吃得多香啊!

　　吃完晚饭，他们三人坐在沙发上舒舒服服地看起了电视，多悠闲自在啊! 那孩子们你猜猜，此时的朱太太，她在干什么，她也在看电视吗?那她在哪儿呢?在干什么呢?用先·····，然后……，接着……，最后……的句式来讲诉。

　　小朋友，整一天对于朱太太来说，是怎样的一天，她的心情会是怎样的?让我们一起来体验一下吧。

　　小结：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

　　三、自主阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化。

　　1.倾听故事，理解朱太太离开的原因。

　　师：就这样，日子一天一天过去了，朱家的父子三人已经对妈妈无微不至的照顾习以为常了。可是啊……有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……

　　师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

　　小结：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

　　2.自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

　　师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?

　　(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。)

　　3.交流分享，感受朱家的变化。

　　师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

　　小结：现在的家已经不是原来那个干净温馨的家了，这个家已经变得像猪圈了!他们的生活已经变得一团糟了!

　　4.大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。

　　师：此时此刻，他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?

　　5. 律动游戏，体验劳动的快乐。

　　四、欣赏故事结尾，懂得共同承担的道理。

　　1.欣赏故事结尾。(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)

　　师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

　　小结：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

　　2.联系生活实际，懂得“家务事要共同承担”。

　　师：你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?

　　小结：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。