三年来，在工作室领衔人李晓芳老师的专业引领下，我按自己的发展规划不断学习。虽然很忙碌，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、收获的快乐。下面将其简单总结为以下几个方面：
一、专家引领，理清思路
从工作室领衔人李晓芳老师身上，我看到了什么是“孜孜以求”，什么是“精益求精”。李老师以自身为榜样启发我们开展语言教学的思路和方法，指导我们积极实践，用实际行动教会了我们“快乐语言”课堂教学的要点。作为工作室的成员，虽然平时工作繁忙，但我却在这里体会到了浓烈的学术氛围，体会到了学习的快乐。在工作室里我们交流谈心、畅所欲言。通过互动、研讨和交流，我们相互促进，共同进步。
二、理论学习，提升水平
在阅读中思考、在实践中思考，在写作中表达阅读、实践、思考的成果，不断提升自身的思考力和实践力。这是工作室主持人李晓芳老师为我们每一位工作室成员指出的专业发展之路。李老师提出的“每月四作”写作要求和任务：博文分享、学习体会、优秀课例、成长足迹、课题案例，这些成了我每个月必做的功课。我努力阅读、思考、实践，做到带着问题走向课堂，在课堂中实践自己的思考，并将思考与实践的成果用文字记录下来。李晓芳老师坚持阅读我们的作业，并及时提出要求和建议。这样的学习氛围，促进我养成了专业思考，专业阅读，专业表达的习惯。《多思多想多采撷》、《退后一步的交流》、《课堂中的问和答》《学习—经验的转变》等等文章都是我活动后的真切感受。
三、教研结合，增强底蕴
工作室积极组织区级、市级教研活动，做到以课为媒，加强研究，促进交流，提升水平。每次上课围绕一主题展开研讨，观摩教学、教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后网上集体反思、执教者撰写教后反思，将研究贯穿始终。在研究中促进教学能力的提高。三年中，工作室活动既扎实又丰富，每月必有成员展示课堂，课堂展示后大家各抒己见，李晓芳老师点拨引领；每学期必有相关讲座，内容围绕快乐语言课堂教学组织和设计。在施教和评教、聆听和感悟、反思与实践中，我对快乐语言教学的认识更清，设计目标更明，教学思路更宽；李晓芳老师的一次次精彩点评，梳理了语言课堂教学中培养和提升孩子语言能力的许多策略，如“有意识引导孩子用有价值的句式来表达，既梳理了思维，又规范了表达”、“倾听完整规范、具有逻辑的语言，也是孩子习得语言的重要方式”等，对我们提出的建议，如“进一步思考如何引导幼儿更加高效地思辨”，“如何更加合理地把握课堂节奏”成为我下一阶段思考研究的重点。就这样，在研究——点拨——反思——实践的循环中，我的认知、能力以及对待教育的态度，以螺旋式状态不断上升。
四、结对辐射，成效显著
工作室活动过程中，我结合自己的课题研究，在本园以及工作室范围内开展具体的实践研究，进一步在本园发挥自身的骨干、示范、辐射、带动作用，促进本园专业师资队伍建设。
我与本园严燕华老师结对，定期和严老师一起进行课堂研讨，把工作室学到的点点滴滴及时和严老师沟通，并积极用于教学实践，几年下来，严老师逐渐成长为一个有思考、有见地的专业老师，论文《大班幼儿语言发展现状研究》获区二等奖，论文《绘本在大班科学活动中的运用新探》发表于《教育导刊》，2015年12月8日，在高新区分园省示范幼儿园区域性研讨活动中开放了中班语言活动《最奇妙的蛋》受一致好评。另外，我们园区周斐老师执教的小班语言活动《馋嘴的小老鼠》、杨双老师执教的大班语言活动《大石头》都在区级开放活动中获得赞誉。点滴成绩的取得都与李晓芳名师工作室密不可分，工作室就像阳光、雨露，滋润我们健康成长。
李晓芳快乐语言名师工作室，为我的专业成长提供了很好的学习机会，也为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我知道了要想成为一名优秀的教育者还有很多路要走。“路漫漫其修远兮。”感谢“李晓芳快乐语言名师工作室”，让我在这个优秀的团队中更加清楚地认识到了自身的差距和不足，以促使我认真学习，积极反思，努力探索，不断完善自己……
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