“快乐语言”课堂教学的方法与运用研究记录表
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课题名称
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小班语言《鸡蛋哥哥》
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执教
老师
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沈黎明
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活动时间
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2015.6.17
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学 期
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第二学期
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参与人员
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“快乐语言”李晓芳名师工作室全体成员
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课堂教学主要策略
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优化后的教学策略
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思考与分析
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2、情景表演法 3、经验迁移法 |
设计“推理性提问” |
推理性提问，可以培养幼儿通过观察图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展的能力。当出现故事发展的高潮时，可以设计一些假设性、创造性的提问。例如：鸡蛋哥哥听到一种难听的声音，知道蛋壳要破了，急得一夜没睡，如果你是鸡蛋哥哥你会怎么样?这样，可以发展幼儿的创造力、提高幼儿解决问题的能力。
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课堂教学方法
与运用后的反思
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沈老师PPT的设计比较巧妙，运用了许多小技巧（例如鸡蛋撞石头用了拉页的效果，图片没有用往复的形式排列，而是用箭头指顺序，符合小班孩子的观察特点）。音效的设计也较合适。建议加入“推理性提问”这样给孩子表达的空间可以更多一些。更能发展幼儿的创造力、提高幼儿解决问题的能力。
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研究与记录人员
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黄亚利
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