“快乐语言”课堂教学的方法与运用研究记录表
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课题名称
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幼儿园快乐语言课堂教学策略的研究
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执教
老师
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赵娜
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活动时间
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2014.4.10
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学 期
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第二学期
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参与人员
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“快乐语言”李晓芳名师工作室全体成员
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课堂教学主要策略
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优化后的教学策略
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思考与分析
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幼儿在进行分角色表演时，教师采用了“指定结合”的教学方法
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建议采用“幼儿自主结合”的方法
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幼儿在老师安排好的情况下组合开展活动，幼儿的发展是被动的，被指定的他们只是栓着绳索的“羊”。
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故事第二部分的环节2，教师采用了全体幼儿“创编拓展”法
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建议采用“分层创编”法，即根据幼儿不同发展水平，提出要求，引导幼儿进行不同难度的创编，让每个孩子在原有水平上都能有所发展。 |
中班幼儿个体差异性明显。有的孩子想象力丰富、有的孩子疏于表达，创编活动往往只会模仿、跟从，没有自己的想法。
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课堂教学方法
与运用后的反思
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1、改为幼儿自主结合后，孩子们必须通过自己的观察、组合来完成游戏，体现了孩子是学习的主导者，他们会以极大的热情投身到整个游戏过程中，让活动收到事半功倍的效果。
2、中班幼儿的发展存在很大的差异性。在创编、改编活动中表现得尤为明显，老师应设置不同难度的创编、改编要求，以配合每个幼儿的最近发展区。
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研究与记录人员
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黄亚利
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