一、区角语言环境的创设

1、小舞台的语言环境创设

小舞台的语言环境创设：我的班级中，一进门就有一个小舞台，在小舞台中我放置了一些舞蹈服，头饰，节目表和音乐图谱，还有一个小屏风，还有部分乐器。

创设的目的：舞蹈服和头饰是为了幼儿能更好的进入角色，节目表和图谱是为了幼儿能更好的表演节目，进行语言的表达，小屏风是为了给幼儿创设一个独立的空间，尽情地表演，乐器是给幼儿进行敲打，配乐演奏。

小舞台的意义：小舞台的语言环境的创设，结合着物品操作和故事情节的表演，把幼儿的语言自然激发出来，语言技能也会在模仿角色的过程中自然得到锻炼。

2、阅读区的语言环境创设

阅读区的语言环境创设：我们班的阅读区的语言特色在墙面上，在语言区的墙面上，我放置了很多故事图谱，一个大的网格屏风，还有很多图书。

创设的目的：我的阅读区放在了自然角的旁边，再加上屏风的作用，让幼儿在一个相对安静和谐的地方看着书，坐在提供的垫子，周围的图谱渲染着阅读区的氛围和环境，我的屏风上也放置了一些图谱，我还准备放一些文字和英语，让幼儿空余的时候自己去点字认读。阅读区的图书我都归类放在了鞋盒里面，放在了垫子的周围，幼儿可以随时都能取到并阅读。

阅读区的意义：阅读区通过多种适宜的操作材料，阅读材料和录音机等，让幼儿在操作中学会倾听，提高阅读能力。

3、娃娃家的语言环境创设

娃娃家的语言环境创设：里面自然少不了各种娃娃，这些都是幼儿自己从家中带来的，我还做了一个鞋盒“柜子”里面陈设了香水、面霜、夹子等道具，几部“小车”，“桌椅板凳”都是变废为宝。

创设的目的：各类娃娃是为幼儿提供一个讲述对象，小车是为了接送娃娃用的，小道具是给幼儿打扮娃娃用的，“桌椅板凳”的出现使娃娃家更像一个完整的家，让幼儿投入其中，幼儿玩的不亦可乎。

娃娃家的意义：幼儿很喜欢玩娃娃家，对扮演角色，学做爸爸妈妈乐此不疲，他们常常把家庭中发生的事或假想的事当作游戏的素材，如学爸爸做事、上班，模仿爸爸妈妈说话，与同伴进行交流娃娃家营造的家庭化环境为幼儿锻炼口语、学习语言提供了机会。

4、益智区的语言环境创设

益智区的语言环境创设：鞋盒里面开盖的一面放置故事的背景，在横着的里面放上泡沫，牙签上放上人物角色。

益智区的操作和目的：随着故事情节的发展，幼儿将角色慢慢的插在泡沫上，引导幼儿慢慢的讲述，既有操作又有语言的表达，让幼儿在欢快的氛围中，慢慢的讲述故事的情节。通过语言整理故事，锻炼表达能力。