语言是思维的工具。幼儿通过语言了解世界，表达感知的结果，通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括性思维，他可以间接感知更多的事物，并对事物进行概括、分析、综合、推理，从而表达自己对事物的认识。
“逼”孩子用语言表述。
要发展语言，必须让幼儿开口说话。在日常生活的很多小事中，我们都要求孩子用语言表达，这样更有利于语言发展。如：一个孩子的玩具掉在了他捡不到的地方，他来寻求我的帮助，用手指一指，虽然我明白，但还是假装不知道，孩子只好开口说了。 又如教学中，我们设计环节和问题时，让孩子有充分的表达机会。倾听复述，让幼儿输出规范语言；两两表演，让幼儿体验角色情感；个人各说，满足幼儿表达需求；反驳辩论，培养幼儿质疑品质；适当追问，探求幼儿深层思考；小组讨论，激发幼儿头脑风暴；角色表演，感受表达表现的乐趣……另外，我们还注重幼儿一日生活中的表达，如晨间来园，老师会主动和幼儿打招呼，提醒幼儿及时回应，培养语用能力；当幼儿穿了新衣服来时，老师会引导幼儿从颜色、外形、款式以及穿着感受说说新衣服的特点；当幼儿之间发生矛盾了，给点时间让双方把事情经过说清楚；一日餐点，我们引导幼儿从色香味说说自己的认识等等……生活中这样的例子不胜枚举，希望孩子懂得表达交流的作用，愿意向别人表达自己的想法，发展语用能力，日渐能言善辩！
要发展语言，必须让幼儿开口说话。在日常生活的很多小事中，我们都要求孩子用语言表达，这样更有利于语言发展。如：一个孩子的玩具掉在了他捡不到的地方，他来寻求我的帮助，用手指一指，虽然我明白，但还是假装不知道，孩子只好开口说了。 又如教学中，我们设计环节和问题时，让孩子有充分的表达机会。倾听复述，让幼儿输出规范语言；两两表演，让幼儿体验角色情感；个人各说，满足幼儿表达需求；反驳辩论，培养幼儿质疑品质；适当追问，探求幼儿深层思考；小组讨论，激发幼儿头脑风暴；角色表演，感受表达表现的乐趣……另外，我们还注重幼儿一日生活中的表达，如晨间来园，老师会主动和幼儿打招呼，提醒幼儿及时回应，培养语用能力；当幼儿穿了新衣服来时，老师会引导幼儿从颜色、外形、款式以及穿着感受说说新衣服的特点；当幼儿之间发生矛盾了，给点时间让双方把事情经过说清楚；一日餐点，我们引导幼儿从色香味说说自己的认识等等……生活中这样的例子不胜枚举，希望孩子懂得表达交流的作用，愿意向别人表达自己的想法，发展语用能力，日渐能言善辩！
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