以《秋秋找妈妈》为例，谈反思成长
《秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心。
由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，当秋秋找到了熊妈妈时，让孩子连续观察四幅画面，引导幼儿用熊太太怎么怎么样说一句完整的话，最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，课堂的气氛很温馨，课上的很成功。
在设计这个活动的时候，自认为对绘本教学有了一定的知识和经验的积累，但当自己准备一的时候，才发现困难重重，问题多多。
首先从绘本的选择上来说面很窄。按说适合年龄段的绘本很多，但下手的时候却发现出名的绘本已经上得不要上了，不出名的自己又不知道几本，于是就到每个班的阅读区去淘绘本。好不容易找到了几本觉得不错的绘本，网上一看也有人上过了。淘来淘去，都有人上。好吧，别人上过了，我就在设计上面出彩吧，果断确定绘本，然后反复研读，确定自己所想要的价值元素。
其次从绘本的设计来说骨架好弄，血肉处理颇费功夫。1、目标制定。这一块相对来说还是比较容易，从知识、语言能力，绘本所含的情感价值三方面来制定，但在语句表述上面也推敲了好久。过程设计上也是，大框架确定了，每个环节中提问的设计，方法的运用，却是很让人头疼的事。刚开始的设计，上下来老师说的多，孩子说的少，提问、回答很传统的一种模式，每一个环节采用的模式也相同。后来分成三个层次，先是教师引导讲述，然后孩子模仿讲述，最后放手让孩子观察后讲述，一下子解放了老师，活跃了孩子，尤其在对话表演中，孩子非常的兴奋。另外从头至尾我用了世上只有妈妈好的音乐，起到了一个很好的渲染情感的作用。
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