一、研究目标
1.针对中期评估中存在的问题，在研究、实践中进一步调整、完善实施方案，并开展扎实、深入、有效的课题研究活动，帮助全体课题组成员进一步明晰研究方向。
2.扎根课堂，进行具体的课堂教学研究，进一步深入研究快乐语言的教学策略和方法：特别是教师的回应策略的研究，开展富有成效的行动研究，建构突出幼儿主体地位、引领幼儿自主学习的语言课堂教学模式，探索一系列引领幼儿积极思维、快乐学习的语言教学策略。
3.进一步梳理、优化原有的快乐语言教学活动内容，使零碎的、分散的活动逐渐系列化、精品化，逐步构建具有园本特色的快乐语言课程资源库。
4.注重课题研究中各类资料的收集与整理，进一步发挥课题网站的共享与辐射作用。
二、研究活动安排
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活动时间
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活动地点
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活动内容
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施教人
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负责人
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2015年3月
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机关幼儿园御城园
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教学观摩研讨
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陆毅、周丽芬
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顾凌燕
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课题研讨
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2015年4月
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马杭中心幼儿园
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教学观摩研讨
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赵娜、蒋洁
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马叶红
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课题研讨
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2015年5月
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鸣凰中心幼儿园
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教学观摩研讨
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马叶红、冯美香
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蒋 洁
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课题研讨
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2015年5月
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奔牛实验幼儿园
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教学观摩研讨
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顾凌燕、沈黎明
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赵娜
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课题研讨
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2015年6月
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邹区中心幼儿园
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教学观摩研讨
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黄亚利、龚琴雅
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黄亚利
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课题研讨
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三、具体工作
1.分析研究，完善课题实施方案
在课题中期评估活动中，专家对课题实施方案提出了一系列建议，包括深入进行教学策略的研究等。针对这些意见和建议，我们将进行进一步的研讨和学习，认真梳理研究中遇到的困惑与矛盾，在专家指引下准确把握课题方向，对课题方案进行调整、修改、补充,进一步完善研究工作。
2.扎根课堂，凸显课题研究特色
快乐语言课堂注重“保护童心、张扬童真、激发童趣”，力求“变封闭为开放，变单调为多元，变机械记背、答问为充盈而丰富多彩的活动，如体验、探索、讨论、游戏、表演、展示、欣赏……让幼儿在愉悦、轻松和灵动的氛围中自然习得语言知识和经验”。
在前一阶段的研究活动中，我们已积累了一部分富有价值和情趣的绘本活动。在本年度的活动中，我们计划将课程资源库进一步开发，吸收更多题材，如散文诗、儿歌童谣、讲述活动等，在此基础上进行具体的课堂教学研究，探索目标和内容的选择和优化，探索课堂结构模式的构建，探索课堂教学的方法指导、学习氛围、师生关系等技术细节的创新，使教学过程趣味扎实，活泼灵动，优质高效，为今后语言教学活动的实践提供一些可供学习研究和参考的教学案例、课例和模式。
3.开展活动，促进教师专业成长
本年度，我们将课题研讨活动作为研究和培训骨干教师的平台，计划开展多种形式的观摩学习、研讨活动，如：理论学习、公开活动观摩研讨、名师名课观摩交流活动等，让成员们在思想与观念的碰撞中，在探索、实践和创造中产生共鸣。我们将坚持每月一次以上高质高效活动的制度，帮助课题组成员围绕语言教学中的困惑和经历，说出自己困惑；共同诊断问题，寻求最佳方案；围绕核心问题，把研究引向纵深。
4.借助外力，提高教师科研能力
结合研究课题，本学期我们将邀请来自上海、南京等地的幼教、语言专家，对课题组成员进行语言教学选材、幼儿语言能力培养、教师语言教学策略等方面的指导，并将邀请市区教研室领导对快乐语言特色教学研究情况作指导，以期进一步理清研究的思路，掌握研究的相关策略。
5.厚实网站，注重资料积累共享
课题组各位成员在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，及时整理成个案、随笔、教育故事、照片、教学活动设计等。要主动积极维护课题资料正常运转，把各自研究的动态和成果及时在工作室课题网站上呈现，以实现资源共享，以让本课题起到一定的辐射作用。
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