12月12日上午，我们“快乐语言”名师工作室奔赴寨桥中心幼儿园开展了研讨活动。这次是由我借班上了一节大班绘本活动《狐狸爸爸鸭儿子》，虽然我在自己幼儿园试上了几次，但每一次的教学情况有所不同，这次借班上课对于我来说又有了一定的挑战。听完领衔人李老师和工作室的成员对我整节课的评析后，我有了许多的感悟和收获：
1.选择绘本
看到这个绘本时，先是被有趣的故事吸引，而后是深深的感动。现在由于家长和教师偏重于知识的学习、艺术技能的培养，相对忽视了对孩子道德情感教育，对父母长辈的爱已经习惯于接受，希望孩子们从狐狸爸爸身上能够看到了自己父母的影子，感受到父母对自己无私的爱，学会要怀有一颗感恩的心。因此我设计了《狐狸爸爸鸭儿子》这个以情感为主的绘本教学活动。
2.抓住情感
教师在开展绘本教学活动时，准确把握作品的审美价值与情感价值，处理好显性教育与隐性渗透的关系，引导幼儿在欣赏绘本美的意境、语言的基础上，去揣摩、体会作品中主人公行为背后的积极情感。在通过对幼儿能力水平及教材的分析，我把此次活动的核心发展价值定位于把握狐狸与鸭子情感的变化过程，从而体验爱与被爱的幸福感。因此在目标的设置上以“理解绘本故事内容，感受狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情”作为第一个，也是最关键的一个活动目标。教师借助教学课件的演示，采取让孩子看，说，猜，演等多样化的学习方式，引导孩子们主动积极地表现表达。只是在词语运用时，教师可以提示一下孩子“能不能用更贴切、恰当的词语来形容？”。如绘本中当狐狸找到一个大鸭蛋时应该是一种惊喜的心情，而不光光是“高兴”、“快乐”。 到最后“当狐狸听到小鸭喊它爸爸，心里感觉怎样？”时，应该是一种幸福的感觉。此时让我想到：虽然现在有的孩子学了很多的形容词，包括一些成语，但不能正确理解其中的意思，往往在运用时不够恰当，因此教师在引导孩子理解词语方面很重要，而不纯粹是让孩子死记硬背。
3.体现价值
在自主阅读时教师除了提问“狐狸是怎样孵蛋的？” 还可以增加一个问题“是怎样的感觉？”这样能够让幼儿对画面观察得更加细致。教师在指导幼儿阅读图书时，除了引导幼儿要关注图书中的主要人物和情节，图片中的有些比较容易忽视的、“次要’’信息也是不能被忽略的，这些信息对幼儿理解整个故事情节至关重要. 人物的表情和动作也是关键的信息，对幼儿理解整个情节很重要。另外，自主阅读中我采取的是幼儿人手一张图片，一组阅读同一幅画面的方式，如果在四个书架上分别放置一张大的图片，然后让幼儿走下座位自己去选择图片阅读，就更能体现幼儿的自主学习性，更能体现自主阅读的价值。
一次研讨活动，给予我的是一次学习的机会、一次锻炼的机会、一次成长的机会。我相信：自己只有在不断地实践、反思中，积极把每一次研讨所学的经验与方法运用到实际的教育教学中，才能提高自身的教科研水平，才能为我园的教育事业尽一份自己的力量。
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