“快乐语言”课堂教学教师发展评价分析
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活动名称
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语言活动《汉堡男孩》
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执教老师
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李晓芳
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活动时间
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2013．12．31
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班 级
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小班
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教师评价指标
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课堂活动记载
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情
感
态
度
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1.认真而且富有热情，尊重幼儿。
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教师有着丰富的教学经验和高超的教育教学手段，对待孩子既尊重又有要求，课堂中能关注到每一位孩子。充分肯定幼儿，鼓励赞扬孩子的语言较多。
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2.鼓励幼儿大胆表达，耐心倾听并给予积极的回应。
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3.尊重和接纳幼儿的说话方式。
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4.情绪随着内容的变化张弛有度地进行调控。
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方
式
方
法
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1.以幼儿为主体开展教学活动，有明显的教学模式痕迹。
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制作了动画式PPT课件，孩子学习情趣浓厚；
采用了多种互动方法，让孩子在游戏中学习语言、使用语言。
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2.活动方式多样，具有浓厚的趣味性和游戏性。
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3.运用恰当的方式营造和谐、灵动的课堂氛围。
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4.活动层次设计符合幼儿认知规律，答案科学、清晰。
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能
力
水
平
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1.教学目标适切，内容符合幼儿的认知需要。
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目标设置适切，内容符合幼儿的认知需要。结合小班幼儿爱挑食的现状选择了这一活动内容。活动中的提问设计巧妙，能引发孩子深入思考。有明显的教学模式痕迹，孩子在模式中学习，既有趣又轻松。
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2．设问巧妙，能进行有效追问，导思性强，既具有思维含量，又能调动幼儿学习、体验的热情。
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3．能构建充分的幼儿互动交流体验的时间和空间。
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4．能将预设和生成巧妙结合，提升活动的价值。
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评价建议
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教师能运用丰富的教学手段开展活动，如富于幼儿角色，图片等让幼儿联系生活经验，面对孩子的回答，教师能进行有效评价；教师自身的语言素养具有高级水平，不管是给孩子的教学语言，还是故事中的讲述语言都非常的灵动、风趣，词汇量丰富，给孩子较高水平的示范语言。教学手段的使用也是丰富多样，师生表演，生生表演，幼儿与课件互动等等，都有效促进了孩子倾听、理解、表达能力的提高！
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