快乐语言课题阶段性小结              

                                        -------快乐语言课堂教学方法与运用

                                                 寨桥幼儿园  冯美香

     自加入快乐语言工作室学习至今已有一年半的时间，回首我们走过的路真是感慨万千，在李晓芳老师的引领下，我们工作室的全体姐妹携手共进、大胆创新，在绘本的领域天地里尽情畅游并真正领略到了绘本教学的独特的魅力，在学习的多少个日子里我们经历了一次次思想上的洗礼，实践层面上的大胆创新，扎实有效完成了各项任务。可以说我们一次又一次在摸索中学习，在实践中探讨，在交流中分享、互助，在经验中总结与提升。不管刮风下雨还是严寒酷暑，工作室的每一位成员能克服种种困难，积极参与各种研讨活动，大家共同见证了一起走过的点点足迹。在短短的一年半时间里，李老师要求我们必须认真对待，扎实推进，有效开展课题研究的各项工作，并慎重提出每个人对外开放活动都要做到别出心裁，上出水平。为此每个人在研究中都有了新的突破，取得了较好的成绩，也收获了整个研究中的快乐！回顾开展的工作我们有所思有所想有所行动。下面我将作一简单总结：

一、明确目标、把握方向

开学初，我们围绕工作室活动的总目标，积极深入开展快乐语言的教学策略和方法，开展富有成效的行动研究，每位成员明确了研究的内容，我和黄亚利老师一组，共同研究快乐语言课堂教学的方法与运用。在李老师的总策划下，我们能针对研究的内容——快乐语言课堂教学方法与运用进行剖析与思考：主要围绕如何营造快乐语言课堂教学氛围、课堂组织形式、方法与运用（师幼互动、评价与回应策略）等展开研究。通过每一次的活动，我们能结合要求大胆努力尝试教学，从中也收到了较好的效果。

二、课堂实录、探讨分析

在开展的研讨活动中，我们每位老师能充分挖掘生活中的绘本素材，在原有内容上找准切入点进行展开并延伸，准备工作充分、组织活动精心，活动中执教者展示了不同的教学风格，再现了自己独有的魅力，使每个活动发挥出应有的价值。如：大班科学：胡椒生活在哪里？教师采用的策略是观察、猜测、录音倾听、表达。要求幼儿围绕画面有效的回答问题，在组织形式上突出了一个亮点是执教者采用了辩论赛的形式，给孩子们营造了一个让幼儿敢说、想说、愿说的愉快交流氛围，促进了语言表达能力。互动模式有师幼互动以及生生互动，促进了幼儿在问题中积极主动探究答案，深化了幼儿科学素养的培养。如：大班绘本：天生一对，教师是将绘本内容与生活经验相结合起来，两者相互结合，相互渗透。在游戏中巩固经验建构相应的知识，师幼互动及生生互动运用恰到好处。如：大班绘本：汉堡男孩。执教者从画面特征分析，引领幼儿观察想象、大胆表达，教师主要采取支架式教学方法彰显了课堂中最精彩的一面。作为一种有效的现代教学策略，它在幼儿语言学习活动中具有一定的应用价值。如：小班绘本：早餐你喜欢吃什么？执教者所采用的情境支架、经验支架等策略来有效激发并维持幼儿参与语言学习活动的兴趣，帮助儿童克服相应的学习困难，促进其语言能力获得发展。如大班绘本“蚯蚓日记”执教者采用的是图示支架策略，初步让幼儿了解了日记的基本要素，能用连贯的语言讲述日记内容。

三、经验提炼、感悟提升

我们研究的对象是大中小不同年龄段的孩子，我们应根据孩子的不同年龄段巧妙运用不同的绘本内容，挖掘蕴含的内涵价值并采取相应的策略与方法来展开教学。如小班年龄段的孩子，在提供给他们课件时，应注重课件的灵活运用，如多采取动画式的形式，让幼儿在动态的画面中启发幼儿的思维，因为孩子的表达还处于起步阶段，语言表达的能力还需老师提供相应的支架来模仿表达，根据他们好模仿的特点，主要以游戏的形式贯穿整个过程，在模仿表演中积极为幼儿建构短句模式，激发他们表达的欲望。在画面的出示方面应由单幅图逐渐过度到双幅图，整个活动动静交替最大限度满足幼儿的发展需要。

如中班的孩子能初步感知生活中的已有经验，我们老师应调动他们的已有经验在原有水平上拓展提升。老师则采用搭建平台有效构建语言模式。如：导入环节可采用情景导入或游戏导入，过程部分可采用猜一猜、听一听、学一学等形式进行教学，在互动环节可采用两两互动后进一步尝试小组合作，提供多种操作素材让幼儿在操作中完成，达到语言表达的预期目标。

如大班的孩子已有了一定的生活经验与词汇量。老师应抓住画面特征引领幼儿一起分析与讨论，主要采用自主学习、小组讨论、分享交流等形式。提问策略方面应多采用层叠式提问，帮助幼儿建构语言表达模式，充分调动幼儿的感官经验在操作层面上得到巩固拓展、发展想象。在互动策略方面可更多的采用合作互动（小组合作、小组轮换）等。最后课堂中应显现的是评价策略，在老师的评价基础上鼓励幼儿评价他人以及评价自己，逐步提高幼儿运用语言经验来分析问题、解决问题的能力，有利于幼儿学习技能的培养。

四、总结经验、有待改进

通过短短的一年半时间里的研究，我们充实而又忙碌，我们只是在实践的层面上积累了一些粗浅的宝贵经验，可是离“快乐语言”工作室的发展目标还存在一定的距离，今后我们还将加大理论知识的学习，学会用理论知识来分析问题与解决问题，尽量使每个活动彰显特色，发挥出语言教育的功能。尤其是在课堂语言教学活动中方法的运用与策略方面还应作深入挖掘。如：多媒体课件的制作中多种功能的灵活运用、游戏的组织形式、如何评价等问题还需有待优化，争取在下阶段工作中有目的作深入研讨，相信，在李晓芳老师的引领下，我们豪情满怀面对绘本研究的信念会更加坚定，更能激发我们在绘本教学中的科研热情，逐步在绘本教学中出放大我们的精彩、体验绘本教学的真正魅力，享受绘本带给我们的无穷乐趣，从而推进我们的课题工作更有效开展，稳步前进。

                                                             2014、12