“快乐语言”课堂教学幼儿发展评价分析
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课题名称
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小班绘本：月亮生日快乐
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执教老师
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蒋洁
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活动时间
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2014、4、29
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学 期
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2014、2~2014、6
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教师评价指标
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课堂活动记载
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情
感
态
度
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1.情绪稳定，乐于参与。
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孩子们参与积极，投入。尤其在讲到回声的时候，小朋友浑然把自己当成了小熊，很自然的与月亮对话了。
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2.愿意在集体面前大方地表达。
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3.愿意与同伴交流互动。
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4.情绪会随着活动内容的展开自然做出相应的反应。
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方
式
方
法
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1.别人讲话时能认真倾听并作出回应。
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2．基本能静下心认真思考，并用动作或词语、简单句与教师或同伴进行互动。
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3.爱护图书，在教师的引导下积极进行初步的阅读图书活动，在图书中发现简单的线索。
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4.有时会用“为什么？”等疑问句向他人寻求答案。
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能
力
水
平
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1.理解教师、同伴提出的问题和答案。
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在讲述小熊不同的心情时，小朋友很能根据不同的心情作出不同的表情，并能用优美贴切的词语来形容。在看月亮慢慢升起的变化时，可能因为老师提问指向不明确，导致幼儿讲的有点零碎了。
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2.能口齿清楚地表达想法或复述简短的句子和儿歌。
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3.能根据画面用教师运用过的词汇或者自己的语言说出图画中的重要信息。
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4.有一定的想象力，敢于尝试推测、想象故事情节的发展。
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反思建议
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幼儿期是人一生语言发展的关键期。在这一时期,教师应发挥其应有的作用,为他们创设良好的语言环境,并给予正确、有效的引导,使幼儿的语言表达能力得以发展。《幼儿园教育指导纲要试行》中明确指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣。”在今天的活动中教师运用了许多教学方法，如猜谜、角色扮演等，让孩子在情境中学习、游戏。孩子们沉浸在故事中，非常投入，就好像自己在跟月亮讲话一下。
活动中孩子们理解了回声，并能表现出来，较好地完成了教学目标。孩子们在看看、讲讲、说说、演演中理解了故事，感受了阅读的快乐和课堂的幸福。
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