《快乐语言课堂教学策略的研究》 ————武进区李晓芳名师工作室
“快乐语言”课堂教学的方法与运用研究记录表
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课题名称
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大班绘本：今天运气怎么这么好
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执教
老师
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马叶红
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活动时间
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2014、3、13
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学 期
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上学期
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参与人员
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工作室全体成员以及马幼部分老师
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课堂教学主要策略
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优化后的教学策略
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思考与分析
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★采取动画PPT的形式帮助幼儿理解故事内容。主要采用观察策略。
★导入策略：主要采取问题导入
★提问策略方面：启发性提问
发散性提问
★回应策略：老师采用了重复、提炼
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★在观察策略方面：主要注重孩子在课堂进行中的观察，观察他们的主体性与互动性
★还可以采用层叠式提问：怎么样？你发现了什么？你是如何做的？
★在回应策略方面还可以采用反问策略：听完这个故事你有什么要问的？
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观察他们活动结束后的情绪反应以及是否愿意交流与分享。
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学习方式上采用了集体教育与小组合作教育相结合的原则
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借助画面特征，抓住幼儿讲述的线索，建构表达句式的模式。
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应在故事的基础上作适当的修改，给于幼儿一个明确的线索于对话模式
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应重点理解“运气“的含义。 你认为今天谁的运气好？为什么？课题采用双方辩论的模式进行。
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“运气”的含义应在课前作知识铺垫，结合本故事来分析两种动物的“运气”。
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课堂教学方法
与运用后的反思
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通过研究，对故事的教案作了新的调整，在理解故事的基础上让幼儿学习观察、思考与分析、表达，采取了猜一猜、讨论等多种形式来理解故事中动物之间的对话，环节上步步深入，有集体阅读到小组合作阅读，在模仿对话中感受故事的幽默，并学会了归纳人物的心理变化，效果较好。
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研究与记录人员
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冯美香、黄亚利等
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