学习——经验的转变

武进区机关幼儿园教育集团  陆  毅

在全球大力提倡阅读的时代，我们每一个成人、每一个孩子，甚至是社会上的每一个人，都需要学习。那到底学习是什么？我觉得学习是一种经验的转变，从没有到有，从一个原有的经验到一个新的经验，而且这个新经验是稳固的，而不是说，今天你听了这首儿歌，明天一问，孩子都不会了，这个不叫学习。

例如：我和4岁小女孩的对话。

我：你叫什么？

她：我叫王小妮。

我：你是谁？

她：不知道

我指指她妈妈：王小妮是她吗？（第三人称代词）

她（哈哈哈）：不是

我：王小妮是兔兔吗？

她（哈哈哈）:不是， 

我：陆毅是谁？

她：是你？

我：对，陆毅是我。

她：王小妮是我。

第二天见到又问：王小妮是谁呀？她很不耐烦的说完“是我是我”就跑掉了。第二天这么快的回答这个问题，说明这个经验她已经掌握了。

上述的例子中，当孩子顺应不了“我是谁？”时，老师运用了同化的方式让孩子理解语言。孩子是教育的中心，也是学习的主体，孩子正常的语言环境中有成人、父母和同伴，他们都与孩子进行语言互动，孩子通过听的行为、说的行为、读的行为和前书写的行为，习得语言。

儿童有一百种语言，这里说的只是一种。其他的还在探索中。例如：听是听的什么，听的都是口头语言，说的是什么，文本，输入的是书面语言，孩子通过大量的听、说，还进行输出活动，包括前书写的行为，从涂鸦、绘画开始，语言输入和输出是一个长期伴随的过程。