“快乐语言”课堂教学的方法与运用研究记录表
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课题名称
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《蚯蚓的日记》
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执教
老师
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李晓芳
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活动时间
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2014、4、25
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学 期
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第二学期
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参与人员
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“快乐语言”李晓芳名师工作室全体成员
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课堂教学主要策略
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优化后的教学策略
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思考与分析
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指导阅读法
活动操作法
启发式教学法 动静交替法
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观察导入法
适时增加教学点
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现在的孩子大多已经看不见蚯蚓了，老师在活动之前，可以先让幼儿观察蚯蚓，在活动导入部分，请孩子观察并总结一下蚯蚓的特点，然后开展活动。这样孩子对蚯蚓有了具体的认识之后，有利于本活动的开展。
当孩子提出日记上可以加上天气时，老师应该肯定孩子的回答，一般日记上都是有天气记录的。
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课堂教学方法
与运用后的反思
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本活动李老师通过启发式教学法、指导阅读等方法，运用简单的图示将“日记”的要素和作者的感情都展示了出来，并在活动中采用了动静交替的教学方法，让原本枯燥的前“写作”活动在轻松的活动过程中变得有趣，为孩子入小学写作作了铺垫。
另外李老师在活动中还适时地引导孩子做人的艺术，告诉孩子有些话虽然是事实，但他会伤害人，所以这样的话不能随便乱说。
建议为了孩子更了解蚯蚓的特点和习性，可以在活动导入部分运用观察导入法。
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研究与记录人员
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黄亚利
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