幼儿园亲子阅读策略之一——“互动式”亲子阅读——记录“精彩的时光”
邹区中心幼儿园：黄亚利
当前，亲子阅读正受到大家越来越多的关注，特别是年轻的80后父母更是认识到亲子阅读的重要性，成为了亲子阅读的“排头兵”。为了更好地推广亲子阅读，让更多的家庭参与亲子阅读，掌握科学的亲子阅读方法，我们幼儿园正在进行“依托幼儿园与社区资源，科学服务家庭教育的策略研究”的课题研究，通过不断的实践，发现通过多种形式与途径的家园联动，即幼儿园与家庭双方相互了解支持、配合协作、双向互动，能有效地提高亲子阅读的质量，让孩子从小就爱上阅读。
这里的互动式亲子阅读是指教师、家长和孩子之间多种形式的互动阅读，通过互动三方的参与，拓展了亲子阅读的途径，丰富了亲子阅读的形式，在多途径多形式的互动分享中营造亲子阅读的良好氛围，体验亲子阅读的乐趣，共同提高亲子阅读的质量。
1、三位一体开展丰富多彩的亲子阅读活动。
（1）以幼儿为主体，开展多样化的亲子阅读活动。比如：结合幼儿园阅读节，我们开展了“大手牵小手自制绘本”“书签设计大赛”等多样的活动。
（2）以家长为主导，带领孩子走进“亲子阅读日”。在约定的亲子阅读日，家长和孩子一起走进图书馆、书店等公共场所进行亲子阅读，这样不仅可以保证亲子阅读的时间，而且通过集体参与式亲子阅读，形成一种无形的阅读氛围，构建了和谐的阅读环境。他们相互促进和相互影响，从而扩大了亲子阅读的影响力。
（3）以教师为指导，成立亲子阅读社团。“亲子阅读社团，主要是面向孩子和家长参与的社团，加入亲子阅读社团中的教师，会定期进行主题式的亲子阅读活动。
2、两点一线连接亲子阅读与幼儿园绘本教学课程。
（1）在绘本教学中融入亲子阅读。幼儿园绘本教学的实施，在一定程度上需要家长的支持与配合，因此，在绘本教学中融入亲子阅读，可以进一步挖掘绘本中的教育价值，进一步提升知识经验。比如：绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，在进行家庭亲子阅读的基础上开展有关的教学活动，以双线阅读的形式，重点让孩子感受主人公的心理状态。
（2）在亲子阅读中渗透绘本教学。我们将亲子阅读与“看看说说”联系在一起。比如：绘本教学活动《啊！蜘蛛》，在幼儿园开展教学活动的基础上，进行“亲子阅读日记”活动，即在教师的指导下，家长与孩子每天有计划地进行亲子阅读，把其阅读过程中的点点滴滴用多种形式记录下来，形成一本亲子阅读日记。
培养良好的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯，不是一朝一夕就能完成的。让我们通过家园联动，运用多种亲子阅读方法，家园手拉手一起带领孩子走进亲子阅读的大门。爱孩子，就和孩子一起把阅读进行到底吧！
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