幼儿园亲子阅读策略之一——“共享式”亲子阅读——成为“幸福的书虫”
邹区中心幼儿园：黄亚利
当前，亲子阅读正受到大家越来越多的关注，特别是年轻的80后父母更是认识到亲子阅读的重要性，成为了亲子阅读的“排头兵”。为了更好地推广亲子阅读，让更多的家庭参与亲子阅读，掌握科学的亲子阅读方法，我们幼儿园正在进行“依托幼儿园与社区资源，科学服务家庭教育的策略研究”的课题研究，通过不断的实践，发现通过多种形式与途径的家园联动，即幼儿园与家庭双方相互了解支持、配合协作、双向互动，能有效地提高亲子阅读的质量，让孩子从小就爱上阅读。
这里的共享式亲子阅读是指教师与教师、教师与家长、家长与家长之间的交流分享，即家园双方通过共同探讨有关亲子阅读方面的经验，共享优秀的亲子阅读资源，从而做到优势互补、相互促进。具体有以下几种共享的形式：
1、经验共享。
（1）有效利用网络平台。建立班级或年亲子阅读QQ群，为大家交流有关亲子阅读方面的经验与困惑提供平台。在QQ群里，教师和家长共同发起话题，一起交流经验。比如：在QQ群里，教师给家长推荐几个国内知名的亲子阅读网站，有“红泥巴读书俱乐部”“小书房公益儿童文学网”等，目的是让家长们了解更多的亲子阅读信息，分享成功的亲子阅读经验。再如：开展QQ在线交流，教师与家长共同发起几个感兴趣的话题，教师和家长利用QQ群畅所欲言、热烈讨论，通过思想的碰撞，对“如何有效地开展亲子阅读”有了新的思考，并逐步产生一些亲子阅读的新经验。
（2）举办亲子阅读沙龙。由老师组织，教师与家长共同参与亲子阅读沙龙活动。在活动中，教师对家长在亲子阅读过程中遇到的问题、困惑予以指导和解答，并组织家长畅谈亲子阅读中好的经验和做法，大家各抒己见，畅谈在亲子阅读中的心得和感想，通过交流观点和经验，最后达成一定的共识。
2、资源共享。
（1）家园共享树林。幼儿园为孩子们选购一大批书籍，并设立“家园共享树林”服务站，家长们可以针对孩子和家庭情况有针对性地借阅。与此同时，教师做好家长借阅书籍的统计分析工作，获取亲子阅读中的第一手资料，为更好地开展亲子阅读做好保障工作。
（2）图书漂流。由幼儿园或者部分家长提供一些优秀的读物，以班级为单位进行图书漂流活动，让一本图书成为大家共享的资源，充分发挥图书的价值，让更多的孩子、更多的家庭品味其中的幸福。另外在此过程中，教师可以发动家长撰写亲子阅读心得，提升亲子阅读经验，让更多的家长获得启发。
3、环境共享。
（1）亲子阅览室。在幼儿园里，开设具有特色的亲子阅览室，创设一个温馨、舒适的亲子阅读环境，让孩子和家长在亲子阅览室中体验进行多种形式的亲子阅读。如：在亲子阅读前后，在阅览室中进行故事表演、绘画、音乐游戏等活动，提高孩子的阅读兴趣。
（2）班级亲子阅读角。每班布置一个亲子阅读角，每周固定几天对家长开放，使班级亲子阅读角成为大家共有的阅读区域。在阅读角中除了有丰富的图书，还要配以每位孩子家庭成员的照片和适当的玩具，让家长和孩子在宽松、愉悦的环境中进行亲子阅读。
关闭窗口
打印文档
账号登录