邹区中心幼儿园：黄亚利

幼儿的语言能力是在日常生活中不断地运用，从而积累起来的。首先要让孩子有兴趣学，再丰富地学，才能切实地发展幼儿的语言水平。

一、以提问为突破口，探索、研究语言教学中提问的设计、提问的技巧等有关内容。

如何激发孩子的学习兴趣、帮助孩子学习理解，从古至今都是为人师者长期探索的内容和“教”、“授”的最终目的。作为幼儿教师，要善于创设问题情景，引导幼儿学习、理解。作为一种教学手段，提问可以体现教育目的，突出教学重点，实现难点突破，在创设问题情境时有着不可替代的作用。为了更有效地实现幼儿语言教学的目标完成教学任务，更要做到“巧问巧答”。长期以来，幼儿园的语言教学存在着模式化的倾向，提问的角度基本上都是针对名称、角色、主要情节及重要对话，把内容肢解成若干个知识点。这种模式化的提问方式势必形成同样模式化的思维方式，从而降低幼儿对语言的敏感度，造成一种学习上的疲惫感。应该说，这对孩子一生的发展都是极其有害的。所以，我们积极探索有效的提问，例如：在教学活动中，抓住幼儿最感兴趣的那一点内容作为提问的出发点，作为提问的主线，由此延伸拓展，将整个内容串联起来，形成提问的主线。另外，我们还试着利用逆向式、后诘式、发散式等提问方式对幼儿进行提问。这样，故事的内容更充实了，孩子们的思维、语言能力也得到了很好的锻炼、提高。

二、结合园内各项活动，在切实的情境中丰富幼儿的词汇量，发展幼儿的语言能力。

词语是语言的建筑材料，是语言的基础。幼儿掌握词汇的多少，理解词义的深浅程度，直接影响语言表达的质量。因此丰富词汇对发展幼儿的口语表达能力有着十分重要的意义。在我园，有很多班级的老师，将平时教过的一些词语张贴在教室里，或者张贴在幼儿的小板凳上，并通过利用词语进行点名、晨检谈话等方式让幼儿及时复习，事实证明这样做给孩子带来了极大的好处，从园内开展的语言能力测试中可以看出，幼儿的语言表达能力得到了较大的提高，交谈中，小朋友所使用的词汇贴切而到位，为他们学习更深入的语言奠定了基础。