“快乐语言”名师工作室课题组学期总结
时间像一只无形的手，弹指之间，一学期匆匆而过。忙忙碌碌中回顾一学期的工作室活动，仿佛就在昨天一样，这是一个忙碌地学期，我们“快乐语言”工作室在区教育局的关心下，认真贯彻《指南》精神，扎扎实实开展各项工作，充分发挥名师在课堂教学、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领作用，一方面从提高工作室成员教学能力、学术研究能力几个层面入手，促进每一位成员提高；另一方面，又能面向成员所在单位活动片区组织开展观摩研讨活动，促进了片区一定范围内教师的整体提升，圆满地完成了本学期安排的任务。反思和总结这一学期来的活动，主要有以下几个方面：
一、规范制度——保障计划实施
为确保“名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥工作室每个人的特长，工作室拟定出相关的管理办法。如在工作室活动期间，每位成员都有自己明确的不同分工，有的负责拍照摄像，有的负责文字记录和归档，有的负责网络平台的执行督促以及每月到不同学校的接待协调等等，这些细小又看似琐碎的事情，恰恰是工作室正常活动和开展的基础和保证，同时为了扎实有效地在开展教学教研活动，工作室制定了详细的工作计划和工作行事历，要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。
二、课堂实践——提升教学能力
课堂是提高教师专业成长的有效平台，在本学期工作室活动中，我们每次都安排教师围绕绘本进行教学活动，本学期，工作室成员共向大家开放了7节语言绘本活动，分别是马叶红老师的大班绘本活动《今天运气怎么那么好》、冯美香老师的大班绘本活动《我妈妈》、赵娜老师的绘本活动《啪啦啪啦——砰》、蒋洁老师的小班绘本《月亮，生日快乐》、顾凌燕老师的大班前识字活动《我的妹妹是跟屁虫》、沈黎明老师的小班绘本活动《早餐，你喜欢吃什么？》以及工作室领衔人李晓芳开放的大班绘本《蚯蚓的日记》，老师们通过有具体的课堂实践，不断加强对绘本的研究，在实践中提高了课堂教学能力，同时，开放性的课堂给为每位工作室成员提供了一次研讨的机会，大家每次都能认真专研，勇于提出自己的想法和见解，尤其是领衔人李晓芳的课堂，更让所有成员感受到了快乐语言的魅力，同时名师的课向工作组全体教师开放，教师通过课堂观摩，学习名师课堂的精典之处，很大程度地提高了青年教师驾驭课堂的能力。
三、专题讲座——提高理论水平
本学年工作室领衔人受邀赴奔牛实验幼儿园进行了关于“葡萄”绘本的解读，本次讲座通过具体的绘本实例，引导大家如何分析绘本教育价值、解读绘本，深入浅出的精彩讲座得到了老师们的频频赞许，令奔幼的老师及所有的工作室成员都茅塞顿开，为教师们如何分析教材提供了切实可行的范例，提高了大家的理论研究水平。其中有成员这样写道：李老师的精彩绘本讲座，以绘本 “葡萄”案例帮助我们怎样去剖析了绘本的内涵。让我们通过形象生动的画面，去把握绘本四重奏：一把握故事脉络、二挖掘绘本内涵价值、三设计活动方案、四运用策略方法。以精炼简明的语言、以朴实的经验之谈为我们积淀了理论知识。徒弟们在导师的引领下也尝试学会分析素材“我的爸爸真麻烦 ”，听了同行另外两位老师对案例有自己独到之处的剖析后，我将设计的案例结合她们案例分析进行对比、调整、充实，最后整理出自己较满意的案例。正如这样所说，讲座只是领衔人李晓芳的第一步，目的在于引导工作室成员们如何去做，在此次绘本解读讲座后，李老师又布置了作业，请每位工作室成员进行实例研究，并请组内的成员进行了交流，大家都认真准备，对同一绘本设计了不同的教学方案，提高了教师们对教案的大胆设计能力，促进了大家实践和理论的共同提高。
四、心得体会——加强反思深度
工作室成立以来，领衔人李晓芳还特备注重教师反思等专业能力的发展，没有很好的反思能力，就不会有很大的进步。因此，每月，工作室成员都要撰写一定量的反思或心得，有对实践课的反思，有对自我成长的心得，有平时积淀的优美博文等。
五、回首历程——展望研究之路。
回首一学期来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”展望下一年的工作，我们充满信心。工作室里有这么多有思想有能力的青年教师，我们这个工作室一定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。
周丽芬执笔
2014.7
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