绘本在幼儿园教学中的价值和几个误区
武进区新城阳光幼儿园 赵娜
阅读绘本，开阔了幼儿的视野，丰富了幼儿的生活经验，而阅读绘本中的画面，更能激发起幼儿的创造性思考，培养幼儿对美的感受。通过有效的绘本教学，既能让幼儿通过绘本“学习阅读”，也能激发幼儿在“阅读中学习”。在进行绘本教学时，我的思考在不断地深入，对绘本的喜爱，让我也愿意与它们产生一次次地碰撞，并能使我更敏锐地抓住绘本教学独特的视角，有效地将绘本运用到幼儿园的教学活动中。
绘本在幼儿园教学中的运用价值中有哪些呢？1、语言价值的挖掘。
引用绘本进行教学，我们首先考虑的是其显而易见的语言学习内容，有些绘本中有重复性的对话段落，有些绘本中有很多描述性的词语，有些绘本的故事充满了趣味性，这些都是值得在课堂教学中展现在幼儿面前，加以放大和学习的。
2、情感价值的升华。
对于幼儿来说，阅读绘本不仅仅是学到了一些词语和对话，更是幼儿获得情感体验的重要方式，在阅读中，得到心灵的启发，构建阅读绘本的情感共鸣，让幼儿得到丰富的情感体验，是阅读的意义所在。
3、创造价值的激发。
优秀的绘本是想象和创造的结果，一幅幅生动的画面展现在我们面前是对生命的一种尊重，是对生活的一种创造。同样，阅读绘本在很大程度上，能激发起幼儿的创造力，让他们突破时空的限制，感受到一个个有趣的想象世界。
另外，绘本教学中也存在着几个误区？
绘本的资源是无尽的，有些适合幼儿园的教学，有些适合亲子阅读，有些需要教师经过精心地裁剪才能加以运用，而真正要发挥出绘本的教育价值，更多的还需要教师的合理演绎和与幼儿的有效互动。但是，在进行绘本教学中，我们常常也会觉得难以驾驭，是什么让课堂显得生硬，缺少生机呢？
1、选择的绘本不适合教学。
有的时候，我们会发现绘本教学的课堂上，幼儿不愿意与教师互动，或者本身绘本教学的现场显得平淡，枯燥，浮于表面，缺少深度，是什么让某些绘本教学缺少挖掘和提升的空间呢？往往就在与教师选择的教材不适合课堂教学或者不适合本年龄段的幼儿，与幼儿的前期经验存在脱离的现象，就很难引起幼儿的共鸣。所谓“选择就是理念，选择就是品位”，在教师选择教材时，就需要多加思考，考虑如何选择适合课堂，适合某年龄段幼儿的绘本。
2、把绘本教学等同于讲故事。
在绘本教学中，我们经常会看到，有的老师会长篇大论地讲述某个故事，然后通过逐一分析画面或故事段落来进行教学的方式，我觉得这就束缚了幼儿的思维，幼儿只是复制故事中的句子或词语，没有真正融入到故事的情感中，或者对故事的本身已经失去了思考的兴趣，在整个绘本教学中，显得呆板，粗浅。
3、教师缺乏教学策略和教学设计的理念。
同样的绘本在遇到不同的教师后，会被演绎成不同的味道，这往往体现了教师的教学理念和教学策略。在课堂上，如何迅速地接受到幼儿的信息，进行回应，将其与课堂相融，逐步推进，发挥出最大的教育效果，是体现教师教育机智的一个方面。在预设课堂时，如何考虑到幼儿接受信息的能力，进行有效的呼应，也是成功进行绘本教学的一个方面。
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