“快乐语言”课堂教学的方法与运用研究记录表
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课题名称
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大班情境阅读《天生一对》
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执教
老师
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周丽芬
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活动时间
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2013.10.9
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学 期
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第一学期
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参与人员
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“快乐语言”李晓芳名师工作室全体成员
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课堂教学主要策略
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优化后的教学策略
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思考与分析
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本活动周老师运用了活动体验法，让孩子们在说一说、猜一猜的过程中学习了新的知识
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建议在活动体验中增加生生互动、师生互动，并让猜谜形式显示多样性 |
台上两名幼儿针对一个物体，分别表述其特征（表述的要不同）从而看谁跟谁最有默契，这里可以增加多方互动的形式，例如台上幼儿与台下幼儿比默契或孩子与老师比默契，通过多种形式的互动，从而激发幼儿活动的兴趣，发展语言表达能力。
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课堂教学方法
与运用后的反思
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周老师运用尝试导入法展开活动，从相同物品的配对到不同物体的配对，配对不只局限于相同的事物，幼儿的想象力和思维能力得到发展，同时语言能力也得到提升，教师的设计提取了幼儿的社会经验，如果在活动中能加入多种形式的互动，那将更大程度的启发幼儿的思维，碰撞出灵感的火花，激发他们创新的热情。
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研究与记录人员
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黄亚利、冯美香
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