课题名称

中班语言：啪啦啪啦——砰

执教

老师

赵娜

活动时间

2014、4、10

学  期

下学期

参与人员

工作室全体人员

课堂教学主要策略

优化后的教学策略

思考与分析

自主学习中采用了情景阅读、电子白板技术的操作、人与动物互动式、交往式等多种学习方法引导幼儿积极开展自主学习。

1.  在表演游戏一环，可以先采用自由选择头饰，再进行小组合作表演。

2.    还可以互换角色进行表演，顾及全面。

在小组合作游戏前要做一个示范铺垫，让幼儿在掌握理解问答规则后再游戏，更能体现游戏的自主性、开放性、趣味性。

教师提问策略采取了老师能的提开放式问题。提问过程中尊重幼儿个体差异。提问后老师给予幼儿思考反应的时间，学会等待。提问有针对性、有层次性，难度上有一个从易到难的递进。

1.启发式提问还需更进一步，还应激发幼儿想说、大胆说的兴趣。

2.在语句规整方面句式，应简单明了。如:白萝卜又大又白，水灵灵的……。

在把握问题反馈方式上，老师作进行恰当回应。不同的回应能激起幼儿创新的表达。

让孩子有一个参照句式，这样学习句式会更容易。

快乐感悟： 1.在多种互动中让幼儿感受游戏带来的快乐。2.语言水平的提升带来的快乐。3.在理解内涵的基础上感受快乐。

情感升华带来的身心快乐还需挖掘。

在游戏后让幼儿感受一下小鼹鼠的快乐。

课堂教学方法

与运用后的反思

赵娜老师执教的中班绘本“啪啦啪啦砰”，给我们带来了意外的收获，使我感悟很深的是赵老师对绘本的理解、内涵的分析、价值的取向都思考的很透彻，在教案的设计上有自己独特的想法，环节设计形式多样、方法运用自然，形式与方法匹配自然流畅，真正让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习，重难点突出，整个活动显得形象生动、富有情趣，时刻调动了孩子阅读、游戏、交流的积极性，本活动采用了多元化的策略是整个课堂富有灵动感及创意性，值得大家学习，在生生互动方面还需充分探讨相关策略让幼儿参与游戏的气氛更浓厚些，让孩子在游戏中体验游戏带来的快乐！

研究与记录人员

冯美香、黄亚利