一、课题的选择
1、把握宏观方向——从教育改革发展的新形势、新理念、新要求来审视我们的教育教学工作。（先进理念引领）
几个关键词：全面发展、多样发展、优质发展、特色发展、主动发展。
文化立校、文化育人。创新教育、智慧教育。
2、着眼发展需求——从我们教育教学改革发展的要求，或教育教学改革发展的要求，或教育教学中面临的实际问题来选立课题。
（研究真实的问题）
基于学校发展、学生发展、教师发展来思考问题。
3、基于现实条件——学校环境和条件，教师自身的能力和水平。（可行性）
切入口要小，抓住教育教学过程中某个环节或某个要素进行研究。
不能太大，太大了没有力量研究（实施生本教育的研究、开发利用课程资源的研究）
不能太小，太小了不是课题研究（教学起点的研究、优化备课的研究、学生男子排球队操练的研究）
课题题目的设计：明确、通顺、简洁、新意。
认准主题、突出重点、抓住关键词。
选题举例：
基于课例的低年级课堂有效提问策略和智慧理答的研究
改：小学低年级课堂提问与智慧理答的范例研究
阅读教学与校园文学有机结合，提高学生语文阅读能力的研究
含义不明：题目太长。
幼儿文学作品和其他领域整合的研究。
改：幼儿教育教学活动中应用文学作品是价值与策略的研究
幼儿园如何实施有效评价的策略研究只是一篇论文的题目。
以语言学习为中心，以能力发展为主线，以情感培养为核心的语文阅读研究
题目太长，指向不明。
初中数学自主探究与合作学习方式的研究
包括两块内容，太大。
新课标下培养学生英语写作能力的研究
不必加“新课标”下。
二、课题的设计
精心设计：明确研究方向，确定研究目标，策划研究内容，理清研究思路，这本身就是一个学习研究的过程。
精心设计：主题要突出，方向要明确，思路要开阔，内容要实在，过程要清晰。
课题设计、或研究方案，主要撰写：研究背景、理论思考、研究目标、研究内容、研究方法、研究思路、保障措施、研究计划、研究组织等。
（一）研究背景
改革形势、现实意义、已有基础。
（二）理论思考
概念界定、研究动态（国内外相关研究领域现状述评），本课题主要观点、创新之处。
（三）研究目标
通过研究与实践力求达到的目标。理论成果（或实践经验）的目标，实践成效的目标。
研究目标：
通过研究与实践，力求达到如下目标：
（1）探索出一套解决问题（或实施什么教育、培养学生什么能力等）的途径恒瑞策略。
（理论成果或实践经验的目标，可以分几点）
（2）促使学生相关能力或素质有大的提高。
（3）促使教师教学水平、科研能力等有较大提高。
（4）创建教育特色，提高办学水平。
（实践成效目标，根据课题研究的主题确定）
（四）研究内容 要研究什么？要做些什么？
培养学生XX能力：
1、对学生这方面现实状况的调查研究。
2、研究建构学生XX能力培养的目标体系。
3、研究培养学生XX能力的途径与方法。
4、基于XX 能力培养改进学习评价的研究。
教学改革，打造XX课堂：
在XX课堂的基本理念的引领下，
1、XX课堂的含义、基本理念和主要特征的研究。
2、研究教学目标与教学内容。
3、研究教学模式与教学过程的技术细节。
4、研究改进教学评价与学习评价。
基于XXX理论优化学科教学的研究
1、关于XXX理论或教学模式的文献研究
2、基于XXX理论优化教学目标与内容的研究
3、基于XXX理论创新教学过程与方法的研究
4、基于XXX理论改进教学评价和学习评价的研究
注意：学科教学，包括课前学习活动、课堂教学、课后学习活动等全过程的各个环节。
打造XX课堂，这里的课堂指大课堂，着重研究课堂教学，同时必须关注课前课后。
在课堂教学中怎样怎样，就只是研究课堂教学这一环节。
研究课堂教学，还是研究整个学科教学，都包括三个基本要素：教学目标与内容；教学过程与方法；教与学的观察和评价。
实施XX教育、培育XX特色：
1、XX教育的含义、理念、特质和价值的文献研究。
2、研究建构XX教育的目标与内容体系。
3、研究探索实施XX教育的途径与方法。
4、研究改进学生XX学习的观察评价机制。
开发利用XX课程资源：
1、XX课程资源性质与功能的文献研究。
2、研究收集开发XX课程资源的原则、途径和方法。
3、研究在教育教学中利用XX课程资源的具体策略。
帮助学生克服XX障碍：
1、对学生存在的XX障碍进行调查研究。
2、帮助学生克服XX障碍的具体策略的研究。
3、学生XX的跟踪分析与个别指导的研究。
解决问题或培养XX能力的途径与方法，必须思路开阔，系统思考；必须要点清晰，具体明确。
（五）研究方法
文献研究、调查研究、行动研究、个案研究、范例研究等。根据研究主题和内容确定。
（六）研究思路
准备怎么开展研究、实践和创新，如：行政推动与学术研究相结合。理论研究与实践探索相结合。全面推进与重点突破相结合。学习研究与总结提炼相结合。
（八）研究计划 分阶段的研究任务
第一阶段，准备阶段。选择课题，学习理论，编制方案（课题设计），建立组织。
第二阶段，文献研究（理论研究）阶段。调查研究、学习理论、研究建构目标和内容体系、研究制定具体的实施方案等。
第三阶段，行动研究阶段。依据具体的实施方案，在教育教学实践中尝试、探索、创新、反思。
第四阶段，分析总结阶段。
三、课题实施
1、计划 制定年度研究计划。
2、制度 分工、责任、规范、考核。
3、活动 学习、研讨、实践、总结。
4、行动 突出重点坚持在实践中落实。
5、档案 做好资料积累工作。
6、提炼 总结成果，提炼思想。（论文、案例分析）
任何事情，认真去做只是把事情做对，用心去做才能把事情做好。
研究计划：
阶段研究计划，或年度研究计划
（一）研究重点
（二）活动安排
（三）工作要求
调查报告（调研报告）
调查背景（原因和意义）
调查过程（对象、内容、方法）
调查结论（分析调查材料，得出几点认识）
策略思考（解决问题的简要思考）
四、课题的管理
1、确立三个意识
科研意识。
科研是教师成长之路。
责任意识。
科研应该成为教师的职责和责任。
过程意识。
没有扎实的、真实的学习研究，实践创新的过程，不可能有成果和实效。
为什么搞课题？一怎样的态度搞研究？
为了事业？出于兴趣？基于功利？
正当的功利是应该的，不可否认的，社会本身就是以功利激励人们去奋斗和创新。
但必须以自己的真诚、勤奋和智慧去获取功与利。
作为教师，应该具有教师的专业精神和专业素养，具有求真创新的进取精神和研究能力。
2、发扬三种精神
奉献精神。吃苦耐劳、乐于奉献。
科学精神。追求真实、讲究严密，善于思考、勇于创新。
团队精神。合作交流，共建共享。
人的高贵在于灵魂，人的力量在于思想，人的价值在于奉献。
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