（2014.03——2014.12）
“李晓芳快乐语言”名师工作室课题组
一、研究重点
1.进行具体的课堂教学研究，从目标和内容的选择和优化，到课堂结构模式的探索和构建的研究，围绕革新重点开展理论学习、问题研讨、现场观摩、成果展示等教研活动，不断总结多种快乐语言教学模式。
2.进行课堂跟踪观察、记录、个案分析；边实施边小结，边小结边不断完善计划方案，根据记录资料，分析具体实施中的教育效果，对教学方案进行评价，通过评价调整方案及教师行为。
3.根据前阶段的行动研究成果，微调研究具体的课堂教学实例，逐步创新课堂教学策略，不断优化教师课堂教学评价和幼儿课堂学习评价标准。
4.认真做好台账记录和资料的积累工作。
5.分年龄段收集、整理成熟的教学方案，成员撰写阶段小结。
二、活动安排
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活动时间
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活动地点
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活动内容
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组织形式
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负责人
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2014年2、3月
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马杭中心幼儿园
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观摩教学活动、课题实施方案的解读
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观摩、交流
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马叶红、冯美香
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2014年4月
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新城阳光幼儿园
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观摩语言教学活动
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教学观摩
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赵娜
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课题研讨
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讨论交流
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2014年4月
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鸣凰中心幼儿园
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观摩语言教学活动
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教学观摩
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蒋洁
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课题研讨
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讨论交流
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2014年5月
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机关幼儿园
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观摩语言教学活动
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教学观摩
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沈黎明
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课题研讨
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讨论交流
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2014年6月
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机关幼儿园
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观摩语言教学活动
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教学观摩
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顾凌燕
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课题研讨
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讨论交流
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2014年7、8月
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各幼儿园
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自主阅读
撰写心得上传
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自主学习
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工作室各成员
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课题学期总结
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文字材料
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马叶红
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2014年9月
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邹区中心幼儿园
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观摩语言教学活动
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教学观摩
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黄亚利
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主题研讨
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专题研讨
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2014年10月
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奔牛实验幼儿园
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观摩语言教学活动
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教学观摩
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费静霞
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课题交流
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讨论交流
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2014年11月
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寨桥中心幼儿园
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观摩语言教学活动
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教学观摩
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陆毅
周丽芬
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2014年12月
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马杭中心幼儿园
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观摩语言教学活动
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教学观摩
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赵娜
蒋洁
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课题学期总结
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文字材料
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三、工作要求
1.明确目标，树立正确教育观念。
首先教师要明确课题方案，以《3-6岁儿童学习发展指南》为指导，结合幼儿的年龄特点、班级情况，梳理幼儿发展目标和内容。其次，教师应树立正确的教育观，尊重幼儿，激发幼儿的学习动机，使教学在幼儿“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开。最后要求加强教师的理论学习，了解最新研究动态，汲取其中有价值的东西，为本课题的研究提供参考和借鉴。
2.凸显特色，扎实课题研究工作。
快乐语言课堂强调为幼儿创设一个适切幼儿身心特点、符合幼儿认知规律、贴近幼儿生活经验和认知基础的语言课堂。与其他课堂的不同之处在于注重保护童心、张扬童真、激发童趣，幼儿在愉悦、轻松和灵动的氛围中自然习得语言知识和经验。
在工作室成员前期活动中，我们积累了一些有价值的语言活动。在以往的教学活动中，我们也积累了各类型的语言活动。我们将结合快乐语言课堂“突出幼儿主体、富有学习情趣、充满思维活力”的要求，对有价值的活动方案进行修改、实践、调整、完善使之优化，为优化今后的语言教学活动的实践及各学科领域教学活动实践提供一些可供学习研究和参考的教学案例、课例与模式。认真填写《课堂观察评价表》，教师需要思考：自己的课堂教学与“快乐语言课堂”的特质是否一致，如何改进。力求在研究学习中不断探索 、实践，自觉融入到快乐语言课堂的研究中来。
3.开展活动，提高课题实践能力。
3.开展活动，提高课题实践能力。
本年度，我们将开展丰富的工作室活动，计划有：理论学习、公开活动观摩、科研案例交流 等，并将辐射各幼儿园，开展一系列的语言活动，让教师在摸索中学习、在实践中探讨，在交流中分享、互助，在评估中反思 、改进，不断提高教师的课题研究和实践的能力，与孩子在一次次活动中共同成长。
4.注重积累，做好资料收集工作。
4.注重积累，做好资料收集工作。
课题研究注重对问题的探究和思考，因此要注重过程性资料收集的工作，每月把好课题台帐质量关。工作室成员要积极参与研究课活动，自我反思，集体评析，认真完成课堂跟踪观察、记录等材料，积极撰写个案分析等，及时上传。期末围绕课题撰写阶段小结，不断提高课题研究水平。工作室还将组织工作室成员积极参与论文评选、投稿等活动，提高论文的参评率、获奖率以及发表率，不断提高工作室的社会声誉。
5.专家引领，提高教师科研能力。
随着课题的进一步深入研究，许多新的问题不断涌现。我们将邀请专家，为课题研究把脉，探求发展的新方向，为工作室成员答疑解惑，理清实验思路，激发教师们的科研热情。
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