班级旁有一个公共区角——“新闻播报”。所谓近水楼台先得月，一到课间，我班不少孩子便钻进去玩了起来，可谓兴趣十足，百玩不厌。他们一会儿模仿新闻主播，正襟危坐，腔调十足，将幼儿园、家庭中大小事一一说出；一会儿开起“综艺节目”，唱歌跳舞，智力抢答，热情互动；更有时还会两人合作，你一句我一句，颇有些“相声”的意味。正值我们级组开展“我爱家乡”主题游戏创设，我们不禁想起常州频道的《生活369》栏目，思索着能不能开个“方言电视台”。向孩子询问，出乎我们的意料，他们非常感兴趣。说干就干，我们立即开设了“我做楼益华——新闻播报”，试图让孩子们在喜欢的电视台游戏区，提高一下自己的方言水平。

可在实施中，我们发现，理想是丰满的，然而现实很骨感。首先摆在我们面前的问题就是，孩子不会说方言。想来，现今为推广普通话教育，学校由全普通话授课，许多家长为了避免正音等麻烦，直接教孩子说普通话。我们班孩子已是大班年龄，听懂家乡话倒不费力，可要求他们开口就难了。这可怎么办呢？

既然不会说，那就学吧，我们只能安慰自己。于是，那几周，我们抽时间，进行了方言的学习。在活动开始，老师们就用方言与孩子进行一些日常的对话，孩子们感到新奇的同时，也渐渐由一开始的“羞涩”，到能融入方言的语言环境中。《东边牛来咧》《天上一颗星》《颠倒话》等方言儿歌的加入，更是收到孩子们的欢迎。老师每说一句，孩子都咯咯笑个不停。每一个人念儿歌的时候也都是笑呵呵的，特别开心。

于是，“方言电视台”就这样开了起来。孩子的游戏内容，也由一开始的念儿歌，慢慢增加到方言翻译，甚至是简单的方言问答。虽然有时他们怪怪的方言腔调会引得大家一阵哄笑，然而我们感到，孩子在活动中敢说方言，也爱说方言了。他们偶尔蹦出的几个地道词汇，诸如“晓则老列（知道了）”，更是让我们惊喜不已！

一次，我问孩子们，知不知道为什么老师要让你们学常州话？孩子们思索起来，说因为它有趣、好玩。这个问题，我小时候也很少想过，只是觉得身处这个语言环境，会说是很稀松平常的事。直到我离开家乡，在另一种语言环境听到久违的乡音，当时的激动真是难以言表，恨不得走上前去，和陌生的老乡攀谈几句。其实，乡音，不就代表你我内心深处难以割舍的一抹乡情吗？

于是，我告诉孩子，常州话是我们常州人自己的宝贝，只有一代一代传下去，才会永远流传，如果没人学没人说，慢慢的它就消失了，以后就分不清楚谁是常州人、谁不是了。孩子的眼神似懂非懂，希望时光，能让他们慢慢领会吧。