倘佯在绘本研究的花海中                                             ——记参加李晓芳“快乐语言”工作室活动

踏着春的脚步、闻着花的芬芳、赏着野外的春景，我心情无比激动，激动的是我们非常珍惜每次学习的机会，因为每一次的学习后有着无限的感慨，更有沉甸甸的收获。今天 “快乐语言工作室”的全体成员们又相约在武进新城阳光幼儿园开展活动，半天的活动充实而又高效，活动后留下我几点深深的体会：

一、灵动课堂有创意

赵娜老师执教的中班绘本“啪啦啪啦砰”，给我们带来了意外的收获，使我感悟很深的是赵老师对绘本的理解、内涵的分析、价值的取向都思考的很透彻，在教案的设计上有自己独特的想法，环节设计形式多样、方法运用自然，形式与方法匹配自然流畅，真正让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习，重难点突出，整个活动显得形象生动、富有情趣，时刻调动了孩子阅读、游戏、交流的积极性，本活动采用了多元化的策略是整个课堂富有灵动感及创意性，值得大家学习。

二、思维碰撞有提升

在李老师的带领下，大家围绕“快乐语言”的要求一一进行探讨与分析，首先，围绕目标的设定展开分析：李老师强调语言活动始终要紧扣知识、能力、情感三个纬度来设计，不仅要注重语句结构的整齐性，还要讲究语句的精炼性，让活动内容始终围绕目标具体实施展开。其次，绘本内容的取舍一定要抓住核心部分进行重点展开，设计的每个环节我采取怎样的策略要有自己的思考，要打破常规的方法，在实施策略上我还应注重哪些细节，过程开展是否符合幼儿的兴趣，是否自然而有效。环节的层次性应遵循由浅入深，层层递进的过程。在大家的各抒己见后，李老师作了最后的点评与总结，再次，让我们领悟到在实施教学中，老师不仅提问要精炼，还善于帮助幼儿归纳整理句式，一节课后应让孩子在语言表达方面有一个新的提升。如：挖掘画面特征时，老师还要有很形象夸张的表现力，这样孩子的智慧火花才被激发出来，从而激发他们探究与表现的欲望，总之整个环节实施的方法上要有自己的创意，使整节课真正做到让孩子想说、愿说、有机会说……。

三、课题引领有方向

通过李老师的引领，今后我们明确了在开展绘本教研活动中，我们可以围绕教学目标与内容、过程与方法、总结与评价等方面进行分析， 使每个活动经过开课、研讨、重整的过程，最后探索一套引领幼儿积极思维、快乐学习的语言教学策略模式，激发幼儿参与语言活动的积极情感，改善他们的语言学习方式，形成良好的语言学习习惯，使幼儿语言学习、习惯、能力和语言水平得到较大的提高。

观摩了灵动的课堂，分享了智慧，得到了名师的又一次引领，使我们在美好的春天里收获到了片片精彩，感受着缕缕温馨，让我们倘佯在绘本的花海中尽情享受着无与伦比的美妙与快乐吧！相信每一次的活动会让我们在绘本世界里走的更稳、更远……。

                                                 2014、4