阳光明媚的早上，我们“李晓芳名师工作室”的全体成员在武进区马杭幼儿园集合啦！又一次的学习，让我受益匪浅。在李老师抛砖引玉的设问下，工作室的成员展开了多元的思考：“快乐语言”的研究目标是什么？“快乐语言”的课堂特色是什么？“快乐语言”的创新模式是什么？在李老师的解读下，我们再一次明晰“快乐语言课堂”与其他课堂的不同之处：注重保护童心、张扬童真、激发童趣，幼儿在愉悦、轻松和灵动又富有一定挑战的氛围中自然习得语言知识和经验。紧接着我们观摩了马叶红和冯美香两位老师的两节大班绘本教学活动，两位老师们根据绘本，挖掘其中有价值的教育内容开展活动，每次活动下来，总给人一种意犹未尽的感觉，而且老师们在绘本课中目标的确定，教材挖掘的深度，等等都是我学习的榜样。通过每一次的观摩学习，我对绘本有了一个更深刻的认识，下面我从三点谈谈本次学习的收获。
一、要爱上绘本，真正地将自己融入到故事当中。
当拿到一本好的绘本故事时，要不时地拿出来读一遍，每读一次，都会有不同的感受，也就是在反复的研读过程中，真正地把自己当成书中的主人公一样，把自己融入到故事之中，并且从书中发现不同的教育契机，再针对不同年龄的幼儿设计活动方案。总之一本绘本可以有好多种的解读，它所蕴含的知识信息是相当的丰富。我想在以后的绘本活动中，我一定要从孩子出发，把自己当成本班的小朋友一样，从多角度去思考，蹲下身来与孩子们一想去学习那些优秀的绘本故事，不把自己当成一个表演者，那样才能将一堂堂优质的故事课带给小朋友们。
二、领会绘本阅读的魅力。
“绘本”阅读是分享而不是教导，它带给孩子们的应该是快乐、轻松、愉悦的情感体验。就绘本阅读而言,老师未必一定比孩子有更多的感悟和发现。所以,在绘本阅读中我们老师的定位应该是活动的组织者和参与者。首先选择适宜的绘本，符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣；其次绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶；还有绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。
三、要挖掘绘本中蕴涵的不同领域的情景点。
一本绘本，蕴含了丰富的教育契机，从不同的情景点入手，可以引发多种多样的教学活动，并且活动的范围可以涉及幼儿教育的五大领域。通过今天的观摩与学习我更深一层地理解了，一个故事可以带来这么多的教育活动，那么我以后在开展绘本教学时，也会先把故事反复地研读，然后从不同的情景点入手，开展各大领域的教学活动，真正地从发展幼儿语言出发，让孩子们说，让孩子们演，让孩子们思考，给他们一个全面的发展空间。
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