阳春三月，暖意融融，踏着春的朝气，李晓芳快乐语言名师工作室的成员们，满怀喜悦来到了马杭中心幼儿园，参加本学期的第一次工作室活动。
在李老师抛砖引玉的设问下，工作室的成员展开了多元的思考：“快乐语言”的研究目标是什么？“快乐语言”的课堂特色是什么？“快乐语言”的创新模式是什么？在李老师的解读下，我们再一次明晰“快乐语言课堂”与其他课堂的不同之处：注重保护童心、张扬童真、激发童趣，幼儿在愉悦、轻松和灵动又富有一定挑战的氛围中自然习得语言知识和经验。
带着李老师的问题和点拨，老师们走进了孩子们的课堂，观摩了马叶红和冯美香两位老师的两节大班绘本教学活动，在绘本的世界里，我们领悟到了：
读懂绘本，读懂孩子
马叶红园长执教的《今天运气怎么这么好》，从课堂设计、多元阅读、幼儿参与、积极回应等多方面，展现了一位成熟教师的风采，冯美香老师执教的《我妈妈》，体现了老师对绘本的积极思考。在李老师和多位工作室成员的点评中，肯定了老师们对绘本的情感、构思、设计等思考和设计，需要更加关注的是：如何更多地关注孩子的学习方式、学习需求，将孩子真正放在首位。
快乐语言，快乐课堂
结合“快乐语言”的课堂特点，李老师为工作室成员提供了思考的方向：怎样充分利用绘本的价值，巧妙运用恰当的教学策略，渗透语言的教育功能，力求通过教师的引导和孩子主体的参与，有效建构新的语言经验；不要过分追求形式，更多要考虑是否从孩子的已有经验出发，将新的信息和孩子的现有生活紧密联系，引发孩子迸发源自心底的情感共鸣，从而升华感悟，提升能力。这样的课堂才是激发童趣、萌发童真的快乐语言课堂。成员们各抒己见，提出了很多中肯的建议：材料的裁剪和重组、小组分散活动的改进、核心经验的突出等等。在真诚而热烈的讨论中，更加清晰了对“快乐语言”的追求，相信在李老师的引领下，我们一定会形成自己的特色，创造更多精彩的课堂。
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