聆听了“快乐语言”工作室领衔人李老师执教的一节小班绘本活动《汉堡男孩》，让我看到机关幼儿园的孩子语言水平的确值得令人赞叹。我觉得主要还是平时教师对孩子语言的训练、词汇的丰富非常重要。如何加强孩子语言表达能力的培养也是我今后需要努力的方向。
1.教师要在语言表达方面发挥榜样示范作用。
幼儿入园后，教师是幼儿接触最多的人，教师的语言经常是幼儿模仿的对象。因此，教师应当为幼儿创设一个良好的语言熏陶环境，不仅要不断提高自己的文化知识水平，还要有意识地加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。如李老师执教的绘本《汉堡男孩》在小结动物、朋友们为什么都要吃维尼时，说到：牛是看到外形像汉堡、狗是闻到香香的气味、朋友们看到的是口味，所以都想要吃维尼。又如孩子们观看了一些食物图片，李老师采取的方式不是老师指一个说一个，而是要求孩子用规范的语言来说一说“青菜萝卜和水果、牛奶鸡蛋和豆腐”等等。
2.教师要创设良好的语言沟通环境，鼓励幼儿想说、敢说、会说。
幼儿来自不同的家庭，具有不同的语言发展水平，应从注重幼儿心理入手，创设一个轻松、和谐、自信的语言氛围，增强幼儿想说、敢说、会说的信心。首先，教师在自然状态下了解幼儿真实的语言水平，确立有针对性的教育目标，做到因人施教。其次，尊重幼儿说话的权利，允许和接纳幼儿说话过程中的错误，保护幼儿自尊心，增强幼儿自信心、成就感。第三，当孩子与教师交流时，教师应真正把幼儿当作亲人、朋友、同事，平等、认真的倾听并积极应答。
3.注重在一日生活环节、其他各领域中对幼儿进行语言表达能力的培养。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为语言、健康、社会、科学、艺术五大领域。各领域的内容是相互渗透、相互贯通的。正如语言能力培养一样，并非只有在语言领域中可以进行，其他领域也可以对幼儿进行语言表达能力的培养。在幼儿园的一日生活中，如教育活动之间、饭前饭后、午睡前后等，教师会提醒幼儿入厕、喝水等，这样的环节也可以进行一些简单、小型的语言游戏或自由谈话活动，更多地提供师幼间、幼儿间充分交流的机会，给孩子一个自由的空间，让幼儿在这种平等、轻松的环境下，畅所欲言，尽情地发泄心中的各种感受，消除幼儿压抑、紧张、胆怯的心理，以更好地促进幼儿语言能力的发展。
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