踏着寒冬的料峭，我又一次走进了武进机关幼儿园的校园，这里充满了温暖，溢满了快乐，载满了智慧。因为今天将在这里观摩到《快乐语言》工作室领衔人李晓芳老师的课堂。
曾经有幸领略过李老师的教学风采，仅仅一次，就让我难以忘怀，让我爱上了语言教学。今天李老师给我们展示了一个小班的绘本教学活动《汉堡男孩》。这个绘本幽默滑稽，讲述了一个很喜欢吃汉堡的男孩，因为每天吃许多汉堡，最后自己变成了一个汉堡，狗看见要追着吃，牛看见了想吃，小朋友看见了更想吃。故事就这样一次一次把孩子带到了充满想象的世界里。孩子们通过看故事，明白了平时不能挑食的道理，培养了孩子良好的用餐习惯。李老师在课堂上通过运用自身的肢体语言、特殊音效、角色扮演等手段，使活动充满了情趣性，诠释了快乐语言的内涵和真谛——构建快乐语言教学课堂，营造适合幼儿心灵需求的良好教学氛围，促进幼儿身心和谐发展的前提下的语言习得。李老师的课堂我用惊喜、精细、精彩三个精来概括。
惊喜
今天上课的孩子是刚入园只有四个月的孩子，按照常规来说，孩子的语言发展还是很稚嫩的，可是这些小朋友的语言表述连贯、完整，并且能用许多成语来形容一些事物了，前面讲过的内容，后面老师提问时还能记忆起来。我想这是与老师平时的培养分不开的。从这些孩子身上，我看到了学习的潜能，只要老师循循善诱，孩子的潜能就会发挥到极致。
精细
细节决定成败。李老师在教学中非常关注细节的处理。比如对教材进行了删减、重组，选取了有价值的画面，使活动更有效。教师在组织幼儿观察画面时，讲述时处理得也非常精细。如学说故事对话时，第一次维尼变汉堡环节，教师先让幼儿表述，然后用规范的语言做示范，让孩子模仿，养成规范表达的习惯。
精彩
教师根据教材精心设计了活动环节，让活动层层递进、环环相扣，并运用了多种策略，如声效、角色扮演、师幼互动、生生互动等，调动孩子参与活动的积极性、促使孩子在活动中得到快乐、喜欢参加活动。活动中教师的回应是促使孩子经验拓展和提升的重要媒介，在李老师的课堂中，有帮助孩子拓展经验的提升的回应、有经验重组的回应，更有鼓励、肯定，帮助孩子建立信心的回应。李老师的课堂可谓妙语连珠、波澜迭起、引人入胜，在这样的课堂中，孩子很幸福，老师更幸福。
这次的观摩活动给我最大的感触是：“千里之行，始于足下”、“不积跬步无以至千里”，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好的专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。
武进区雪堰中心幼儿园 龚琴雅
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