怎样的绘本令幼儿神往
赵娜
1、画面生动，文字有趣。
美国著名儿童文学评论家，李利安·H·史密斯说过：“只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。”绘本通过画面描述情景，传递给幼儿，让幼儿养成看图思考的习惯，培养了幼儿的观察力，可想而知，只有生动的画面才能更强烈地激发起幼儿的阅读兴趣。
对于幼儿来说，从直观的看图到讲述，是个提高的过程，好像一把好琴，光看不中用，还是得把声音演奏出来。而文字的呈现，要能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的愿望，就一定要是有趣、丰富、生动的。正如著名儿童文学作家梅子涵先生说的：图画书，不是画面美就是优秀的图画书，牵涉到故事本身、哲学内蕴、思想覆盖力、创作者的美术才华，包括故事才华与美术才华完美的融汇。
2、画面有变化，文字有段落。
在认识到了绘本画面与文字的重要性后，如何选择适合的绘本运用到教学中呢，这又是教师需要思考的问题。在短短的三十分钟中，要借助什么画面和故事，解决什么问题，就像是一个个耙上的“红心”，不能百花齐放，让幼儿目不暇接，最后，在幼儿的脑海里只留下了一些浮光掠影的东西，而是要抓住几个有重点的“红心”，将它们醒目地呈现在孩子的面前，才能给予幼儿发展的空间。
选择绘本时，要关注画面在变化中串联成的故事，有时一幅幅连贯的画面在展现时，就像放电影一样的变化着，孩子自然会被吸引住，而对于幼儿园的孩子来说，解读画面背后的故事，就是教师在进行绘本教学中，要通过精心设计达到的有效目标。因此，一些段落重复的绘本故事，往往会像一首有节奏的歌曲一样，在孩子心中留下深刻的印象。
3、画面与文字贴近幼儿的认知与想象。
绘本故事，是由图画与文字的组合来共同表现的。在绘本教学中，我们常常会在阅读前，充分调动幼儿的已有经验，这样在阅读绘本时，才能更大程度地提高幼儿的认知与想象。在幼儿阅读绘本，发挥想象时，也要考虑到想象与逻辑的合理性，通过一些问题的创设和追问，让幼儿的想象更合乎情理，真正体现多元与有效。
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