记得在我执教完小班绘本教学《我会做家务》后，工作室领衔人李老师在评课中提出了这样一点让我记忆犹新，那就是在语言教学中我们首先要让孩子学会倾听。

    倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。

    倾听习惯是基本语言素质的一个重要部分，不管是在欣赏文学作品还是在与人的交流中，都需要认真倾听。有一次，我请我班的一个小朋友讲故事，而周围的孩子还没有安静下来，她就插着腰站在中间，大声说：“如果你们不安静下来，我就不给你们讲故事。”可见，孩子多么希望有人认真倾听她说话。

    “认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。首先，可以为幼儿积极创设良好的语言环境，在幼儿入园、离园的时候以及饭前饭后的空余时间，我们可以给幼儿播放一些优美动听的儿歌、故事、轻音乐的录音等。在组织幼儿散步或外出参观时，可以让幼儿倾听自然界的各种声音、倾听各种动物的声音、倾听各种交通工具的声音……，幼儿听后，还可以引导他们模仿、讲述，发挥想象力。其次，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。特别是对小班的幼儿来说，说话时要放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音，同时能看清发音的口型，便于幼儿模仿。最后，要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。相信大家都听过这么一句话：“好孩子是夸出来的。”