2013年11月26日上午，“李晓芳快乐语言”名师工作室在我们横林中心幼儿园开展了语言教学研讨活动，观摩了我的一节小班绘本教学《我会做家务》。

这个绘本选自小班生活故事系列绘本《皮皮狗》的其中一个内容，正好我们有班级在搞主题活动《皮皮狗》，觉得这个故事幼儿很感兴趣，又贴近小班幼儿的生活，所以这是我设计这个活动的意图。在活动过程中我主要通过生动有趣的情境和贴近幼儿生活的操作游戏，让孩子们掌握一定的教学内容。

虽然是短短的十几分钟课，但接下来的评课时间却远远不止，工作室的成员们大胆提出了自己的想法和建议，特别是领衔人李晓芳老师还从目标定位——教学具准备——每个教学环节，一步步详细地帮我梳理了一遍。如：我的活动目标第三点“懂得要做一些力所能及的事，养成会整理的好习惯”李老师觉得有些欠缺、不妥当，应该以表达情感为主，改为“感受做家务能带来自信、自豪和快乐。”再譬如活动一开始我出示三幅画面，提问“皮皮狗遇到了谁？发生了什么事？”李老师觉得后半个问题只能针对大班幼儿来提问比较合适，对于小班幼儿来说很困难，应该这样问“他们在干什么？”问题的指向性就更加明确了。李老师时不时地还加上动作、语气、语调教我应该怎么讲。如活动前半部分小动物们都在做家务，皮皮狗没有人陪它玩皮球只好回家过渡到皮皮狗整理房间感觉有些突兀，李老师就想到了把皮皮狗伤心的画面省略掉，应该引导幼儿观察小动物做家务时的表情（很开心），接着可以插入一个录音“我们会做家务，很快乐！”让大家都高兴地来学一学，皮皮狗也听到了，这时它突然想到自己的家，就“咚咚咚”地跑回了家。这样设计过渡会更自然些，我和其他老师听了频频点头，一致赞同。

活动中还有许多让我值得关注的地方：如教师的回应、与孩子的互动、教学具的设计、提问的策略等，大家都分析得很透彻，就像李老师所说：为什么每次研讨我们只安排一个教学活动。我们要把更多的时间放在评课上，要把一节课真正地进行剖析，要让执教的老师、每一个听课的老师都能有所感悟、有所收获，达到活动的真正目的。

通过这次研讨活动，我的感触很深，收获也很大。我的教学活动虽然不是很成功，但我相信：通过这次深入、彻底的分析，我看到自己今后需要在语言教学方面学习的地方还很多，我可以向领衔人李老师学习，可以向工作室的成员学习，可以向有经验的老师学习，还可以向书本学习等等。俗话说“失败乃成功之母”， 我坚信在以后的语言教学中，我会多一份思考、多一份学习、多一份努力。