孩子喜欢阅读了，接下来就要教孩子一些正确的阅读方法，培养孩子的阅读秩序、习惯。因为良好的阅读常规是保证幼儿阅读质量的前提。因此，在阅读活动前，我会对孩子进行专门的取书、翻书、收书的练习。如放一段富有节奏、活泼的音乐，让孩子们一个接一个到“讲台”取书，回到座位，放好。然后在老师的指导下练习一页一页的翻书。如在认识封面与封底时，我利用故事“书宝宝的脸”让幼儿很快认识了封面与封底。书宝宝的脸是很漂亮的，有很大的图象，还有醒目的书名，我们把书宝宝的脸称做封面，是要给人看的，在一本书的上面。而书宝宝的背则是在书的下面，一般图画较少。在引导幼儿一页一页地翻书时，我用了一首简短的儿歌：爸爸妈妈（大拇指和食指）齐动手，书宝宝我真开心；翻一翻，看一看，说一说，我是一个好宝宝。我还在阅读区墙面上张贴了图文并茂的阅读规则提示，时时强化他们良好的阅读行为习惯，如：看书时要保持安静；看书要一页一页地翻；看书时书本不能离眼镜太近；看完书后要把书放回原处等等。针对小班孩子手眼协调能力较差的情况，阅读时我会让他们在图书上指一指、说一说，这一过程能让孩子更好地对画面进行理解。
孩子们会阅读了，每天还要确保孩子有一定的阅读时间。我利用每天的自由活动、午睡前、离园前的时间让孩子选择自己喜欢的书，3～4个小朋友围成一个小圆圈看书、讲故事，在这种氛围中孩子们安心、静心地看书。有时还会请一位语言表达能力较好的幼儿边看边讲，每当这时，我都会给予他们适时的鼓励，以此来激发其他幼儿的阅读行为。同时请家长配合让孩子在家也有阅读时间，家院双管齐下共同强化孩子的良好阅读习惯。另外，在孩子的阅读过程中，我会与孩子互动起来，引导孩子表达一下自己看书的感受，让孩子说说看到了什么，里面有谁，发生了什么事，最喜欢谁等等，培养他们的思维能力和口语表达能力。
孩子们在慢慢的体会着阅读给他们带来的快乐，家长们在发现着阅读给孩子带来的变化，我暗暗的窃喜着。孩子们的转变使我体会到:只要老师用心去引导孩子阅读，即使是小班的孩子也会爱上阅读。
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