幼儿教师不一定要有艺术家的艺术魅力，也不一定要有模特的形象魅力，但必须要有教育魅力，而语言则是打造自己的教育魅力的重要途径之一。

儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加深对事物的理解，直接强化教育效果。

语言活动中，我用优美的语言念诗歌，用甜美的声音讲故事，用简洁精练的语言进行教学。

数学活动《认识年月日》中我称“一年”为年妈妈，她有12间“月房子”（12个月），房子有的大，有的小，大房子里住了31个“日宝宝”，小房子里住了30个“日宝宝”，还有一间最小的“月房子”，里面只有28个“日宝宝”，这种拟人化的教学语言非常形象，贴近幼儿的身心发展特点，充分激发了幼儿的认知欲望，在此基础上引导幼儿在日历中找出指定的日期就轻而易举了。

    音乐活动中，我把小节比喻成小房间，把节奏符比喻成小客人，四分音符是胖子，占的地方大，八分音符是瘦子，两人挤坐在小板凳（减时线）上，十六分音符是小小瘦子，挤坐在两条小板凳上；遇到附点时，我把节奏比喻成小老鼠的脚印，并这样讲解：小老鼠刚才下楼时不小心摔伤了脚，所以走起路来一瘸一拐，这种比喻一下就抓住了孩子们的耳朵，于是好奇心促使他们跟着老师一起拍节奏，唱歌曲。把休止符比喻成小炸弹，见到它不能唱也不能拍节奏，否则小嘴巴和小手就会被炸黑了。

    美术活动中，我把线条、图形都拟人化。在教画小乌龟时，我这样讲解：圆哥哥（乌龟身体）住在广场（白纸）中间，圆弟弟（头）住在不远处，弟弟想去哥哥家玩又没有路，于是请两条斜线姐姐帮忙（脖子）。路修好了，弟弟和哥哥玩得很开心，又来了很多的圆妹妹和弧线妹妹坐在圆哥哥身上玩（乌龟壳上的图案），哥哥背着弟弟妹妹们很累了，于是四个小圆弟弟来帮哥哥捶背（脚），小弧线妹妹帮哥哥揉揉肩（尾巴），大家在一起玩得可真嗨呀！小朋友想想还会有谁来玩呢？这种形象的讲述和引导，不仅吸引孩子们的眼球抓住了孩子们的耳朵，也充分激发了幼儿的创造力，强化了教学效果，有效地促进教学目标的实现。

    魅力的塑造途径多种多样，而语言是幼儿教师打造自己教育魅力的重要途径之一，作为幼儿教师不仅要掌握规范化语言，同时还要掌握幼儿的身心发展特点与幼儿教育的规律和发展，不断综合运用各种不同类型的语言，努力打造有自我特色的教育魅力，使天真无邪、纯真可爱的孩子们在集体生活中感到温暖，快快乐乐每一天。