自 2013年5月8日工作室成立以来，工作室各位成员在主持人李晓芳主任“认真做人、踏实研究、勇于创新、努力超越”理念的影响下，全身心的沉浸在浓厚的学习氛围之中，大家都被李晓芳老师极高的语言素养、渊博的知识、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，在进一步完善知识结构，汲取现代教育理念以及新的教育教学信息的同时，加深了对语言学科及快乐语言教学本质的理解，更重要的是让全体工作室成员站在了一个新的高度、从一个新的角度理解了快乐语言教育的真正含义。

虽然工作室成立才短短2个月，但工作室各项活动扎实有效，深入人心。首先，学习内容丰富，形式多样，既有示范课、观摩课研讨，又有学员围绕专题进行的各种教育教学研究。其次，学习过程多元，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。工作室的每一位成员都收获颇丰、受益匪浅。现将一年来的工作总结如下：

一、名师引领  滋养心灵  

作为主持人，李晓芳老师根据《武进区名师工作室实施办法》的要求，制定了详实的工作室三年工作规划。向工作室全体老师重点介绍了2013年的工作计划和具体要求，解读了工作室运行的基本制度，并结合生动的教学案例详细解读了工作室课题《幼儿园快乐语言课堂教学策略的研究》，各位老师根据自身特点选择了各自的子课题研究方案。工作室成员方向明，任务晓，职责知，思路清。

领衔人李晓芳老师还自创了散文诗《美丽浓荫》，在优美的乐声中，全体工作室成员一起朗诵了这首诗，一种感动、一种力量在每个人的心中滋长。会议后，工作室成员围绕语言教学方面的问题进行了热烈的讨论，研究的兴趣、好学的品质一展无遗。

工作室成员在学校都是教学骨干，要完成自己的教学任务，有的还要兼做学校管理工作，加上工作室高强度的读书学习和教学研究，有时会感到力不从心，有时会有懈怠。在这种时候，李晓芳老师总是鼓励大家，用积极的心态面对困难，树立正确的观念，激发自身的正能量，锲而不舍，在专业成长的道路上坚持不懈、奋发前行。

二、教研结合  提升智慧

   本学期，工作室积极组织区级、市级教研活动，做到以课为媒，加强研究，促进交流，提升水平。每次上课围绕一主题展开研讨，观摩教学、教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后网上集体反思、执教者撰写教后反思，将研究贯穿始终。在研究中促进教学能力的提高。

6月19日，工作室首次快乐语言课堂教学研讨在武进区机关幼儿园天禄园举行，工作室陆毅老师执教大班科学活动《胡椒生长在哪里》。活动中，老师充分展示了灵活多样的教学策略和生动清晰的教学语言，“提问——猜测——释疑”情境的设置，让孩子们在轻松愉悦的情境中循序渐进地掌握了教学内容。课堂气氛平等、和谐，幼儿参与活动积极。整个活动既体现了科学活动的严谨和准确，又不失对幼儿语言发展的促进价值，受到了看课老师的一致好评。活动中机幼幼儿与教师、同伴积极互动，大胆表达，其丰富灵动的语言表达、开放的思维获得了大家的肯定。在随后的研讨交流中，大家紧紧围绕领衔人提出的话题展开深度思考：在以绘本为载体的科学活动中，语言价值点在哪里？教师运用了哪些策略有效提升幼儿的语言？每位成员各抒己见，畅所欲言。大家还结合自己的子课题研究背景，进行了深入的研讨，既讲述了本次教学活动值得自己学习借鉴的地方，也提出了一些中肯的意见。

最后领衔人李晓芳老师重点围绕本次活动对于幼儿语言发展的策略及价值从七个方面作了精彩点评，梳理了语言课堂教学中培养和提升孩子语言能力的若干策略，如“有意识引导孩子用有价值的句式来表达，既梳理了思维，又规范了表达”、“倾听完整规范、具有逻辑的语言，也是孩子习得语言的重要方式”等，对老师有效把握教育契机、提升幼儿语言能力给予肯定的同时，也建议教师进一步思考如何引导幼儿更加高效地思辨，如何更加合理地把握课堂节奏。

短短的一个上午，让大家颇有收获，深有感悟。相信借助“李晓芳快乐语言”名师工作室这一平台，在导师的引领和帮助下，在工作室浓厚的学习、研讨氛围中，工作室全体学员必将努力提升自我，实现自己的二次成长。

三、自我定位  架设阶梯 

    在区教育局的统一要求下，工作室领衔人积极跟进工作室网站的成立工作。

并在第一时间成立了“快乐语言”名师工作室网站，设立了“博文分享、活动通知、活动报道、心得体会”等十一个栏目，我们的目标在于及时更新信息，将最新的研究成果通过网络进行传播，互通信息，各取所需，共同发展。在我们工作室年轻教师占了多数，青年人有梦想、有激情，能创新，但如果没有正确的引领，也很容易走弯路。所以为了对青年教师做出较为完整的、综合的评定，使他们在期望与现实之间找到自我，满足获得尊重的需要和自我实现的需要；充分挖掘他们的潜力，帮助他们快速的成长起来。工作室每个成员为自己成长规划，分层组织论证，分步组织实施。

我们倡导建立教师的自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制，每一个老师规划并设计自己三—五年的教育发展之路，并找到每一年的定位。表格中有自我评价、发展总目标、逐年评价以及采取的措施等四大块。这样，使每位青年教师目标明确，紧迫感强。工作室的每一个成员都能根据自身实际进行规划，分别向着“教坛新秀”“市教学能手”“区骨干教师”“市学科带头人”等高于自身的目标迈进。

四、阅读学习  提高素养

工作室坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。倡导个人阅读与团队交流相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享、集智。工作室规定了成员10本必读书目，多本选读书目。大家在网上开展读书交流会。《教师的语言艺术》《学前儿童语言教育》《图画书阅读与经典》，一个个带着自己思考的读书心得交流，带来了智慧的分享和思维的碰撞。

在阅读中思考、在实践中思考，在写作中表达阅读、实践、思考的成果，不断提升自身的思考力和实践力。这是工作室主持人李晓芳老师为工作室成员指出的专业发展之路。她对工作室成员提出了“每月四作”的写作要求和任务。因而博文分享、学习体会、优秀课例、成长足迹、课题案例成了工作室成员每个月必做的功课。本学期，大家读书、思考、实践，能带着问题走向课堂，在课堂中实践自己的思考，并将思考与实践的成果用文字记录下来。工作室主持人李晓芳老师坚持阅读大家的作业，并及时提出要求和建议。这样的学习氛围，也促进大家养成了专业思考，专业阅读，专业表达的习惯。

另外，工作室每一位成员都结合自己的课题研究，在本园以及工作室范围内开展研究工作，进一步在本园发挥自身的骨干、示范、辐射、带动作用，促进本园专业师资队伍建设。

总之，本学期的工作室学习让我们每一个成员都如沐春雨，通过观摩研讨学习，教育观念得到更新，教育教学理论掌握得更为系统。我们不仅感受到了名师的教学智慧，学到了新的思想和新的理念，还从名师身上看到了高尚的师德、平易近人的人格魅力、实事求是的科学态度、严谨治学的工作作风、广博深厚的教学功底，这一切都给工作室成员留下了深刻的印象，激励我们前行。

“听过，就忘记了；看过，就记住了；做过，就理解了。”本学期即将结束，但工作室全体老师学习的热情却刚刚开始，我们坚信，工作室全体老师一定会在

“谋求专业高位发展，享受快乐教育人生”的美好愿景下，收获更多！

工作室成员陆毅执笔撰写