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学习形式
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自主阅读
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学习时间
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2013、6
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文章题目及出处
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在课堂教学中采用不同形式和方法，提高幼儿语言表达能力
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内容摘要
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在教学中，常常发现一些幼儿精神不集中，对所学内容没有兴趣，更有部分幼儿自我控制能力差，总会在课堂中弄出一些小插曲，而影响了其他幼儿的学习，针对幼儿的这些情况，我在课堂中采用不同形式和方法进行教学，从而提高幼儿的兴趣，把幼儿的思想和情感转化到学习中。
2．语言教育活动是培养幼儿语言表达能力的重要途径
语言教育活动是幼儿园教育中必不可少的教育内容之一，是针对幼儿进行语言培养的最有效途径。这种教育活动比较注重设计与组织，关注教师在组织活动时为幼儿创设具有真实语言运用机会的不同交流情景，使语言教育活动的过程成为师幼间共同建设的积极互动的过程。我们现在广泛采纳的讲述活动、谈话活动、听说游戏活动等，从不同的角度为幼儿创设了比较丰富的语言学习情景，提供幼儿语言发展需要的、形式多样的活动过程，让幼儿在活动中语言和非语言信息互动操作，促进他们在活动过程中学习和获得有效的、有用的语言。例如，给幼儿讲《小羊过桥》的故事，教育幼儿要团结友爱，对同伴要互相谦让，有礼貌。这样，在幼儿基本掌握的时候，让孩子分角色的根据画面讲述，既生动又形象。不仅可以让幼儿接受丰富的词汇，而且还便于幼儿理解记忆。
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学习体会
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为幼儿提供手口并用的机会，让幼儿在做中学，在做中求进步。如在《酸甜苦辣》的活动中，教师让幼儿品尝事先做好准备的食品，让幼儿说出自己的感受，然后观察各种人脸色的变化进行表述，接着再让幼儿用各种颜色在纸上画出不同的味道的感觉。通过尝、看、讲、话等活动，能使幼儿在体验的基础上，有效地锻炼自己的口语表达能力。
记得应彩云老师老师有一个教学活动《幸福的大桌子》，其中一个环节是对“死”这个概念的多种表达，孩子们根据自己的理解，说出了“牺牲”、“上天堂”、“永远分别了”等等，在这样的过程中，孩子们对这个概念的理解更透彻，也深刻地感受到对一个意思，有多种多样的表达，精彩的向我
们呈现了中国语言的丰富性。
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