科学绘本对培养孩子的认知能力、观察能力、逻辑思维能力都有着难以估量的潜移默化的影响。特别是科学绘本中一些有趣的科学现象能强烈地吸引幼儿的注意力，对他们自主探究能力的培养有很有效的作用。因此，科学绘本阅读日益受到重视，成为目前学前教育界的一股潮流。
最近非常有幸，观摩了两个科学绘本活动，而这两个活动也令我感悟颇多。首先是这两个教学活动所选取的科学绘本非常有特色。《胡椒生长在哪里》文图幽默、精彩，充分利用翻页带来的惊喜，让孩子在愉快阅读的同时，获得丰富的科学知识。同时它也昭示着一种教育思维，不拘泥于本本，不完全说教，让科普知识也生动形象，让孩子的思维更开阔，让创新的种子从这片“沃土”中生根，发芽。《男孩女孩不一样》将一个被成人世界隐讳的话题，经过作者讲述故事般的精心设计，呈现出现在这样摆在大家眼前的别具一格的优秀童书绘本。而在经过老师的阅读引导之后，相信孩子通过这本书，不仅简单了解了男孩女孩生理构造的不同点，更开始建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。值得一提的是，由于科学类绘本内容普遍丰富，两位教师都根据教育目标、孩子的年龄特点等对绘本内容做出了有效的删减，使之更加适应课堂需要和幼儿水平。
科学绘本阅读活动，孩子收获的不仅是科学方面的认知，更是语言和阅读上的能力提高。在这两个活动中，执教教师也非常注意对于孩子语言、阅读能力的要求。如在《胡椒生长在哪里》活动中，陆老师注意孩子倾听习惯的培养，引导孩子用“我觉得……因为……”句式表达自己的观点，而且能及时发现孩子在课中呈现出来的句式，并组织其他孩子进行学习。在《男孩女孩不一样》活动中，老师带着孩子用“男孩子……女孩子……”这样的比较句式进行总结，帮助孩子发展逻辑性思维。
在陆老师的课堂上还有一个闪光点，面对孩子感到困惑的地方或者是提出的科学问题，陆老师马上就能加以解释说明，对于孩子的回答，她也能及时加以归纳小结，用科学的术语加以表达。因此孩子在参与活动时，探索求知、科学素养方面获得了充分满足。可见她自身科学素养也很高，科学知识涉猎很广。我想，这点是非常值得我们学习的。如果我们能坚持在日常的教学活动中，利用当时的情境丰富孩子的信息量，帮助孩子把知识点连成线、结成面，那根本就不用发愁该如何拓宽孩子的知识面。之前薛文彪老师也在讲座中谈到，可以将时下热门、孩子感兴趣的题材作为活动的内容。这点就需要我们老师在生活中多关注各方面的信息，不断学习，不断充实自己，尤其是我们女老师，也要去有意识地关注一些科学方面的信息。毕竟要给孩子一杯水，我们自己就要储存一桶水，而且是一桶新鲜的、跟得上时代的水！
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