行走在绘本教学的美丽道路上
——观摩研讨大班科学《胡椒生长在哪里》有感
2013年5月,“快乐语言”李晓芳名师工作室成立了，我有幸成为其中一员，心中充满自豪，同时也深切感受到：这是我锻炼自己的一个良好平台，这里集聚了语言教学的能者，我能从她们身上汲取养份，让自己的教学之路越走越广。
果然，在工作室成立不久，我园陆园长就给我们带来了精彩的课堂——大班科学活动《胡椒生长在哪里》。她从全新的角度向我们展现了如何开展科学类绘本教学，让大家看到：原来绘本可以这样上！
这本绘本画面信息非常丰富，就算是大班下学期的孩子，要真的会读、读懂、读透这本书，还是有一定难度的。为了让孩子在一定的时间内学习效果最大化，陆老师做了非常深入地思考。我发现陆老师在教学中有几个非常重要的闪光点：
1. 教师善于引导孩子发现、观察、扑捉画面信息。因为画面信息非常丰富，有的画面还似乎比较“混乱”，如何让孩子能一下子抓住画面主要、重要的信息呢？这里面还是做了很多思考和调整的。比如封面和扉页的阅读，教师就用了很多形式新颖的方法。封面阅读，说出书名，解释问号，请孩子用问号的语气读一读；通过听录音，了解每个小朋友对“胡椒生长在哪里”的答案，通过分析、判断、已有经验，得出自己的结论，并且大胆表述，说出理由。我觉得在这个过程中，老师完全把主动权教给了孩子，让孩子在老师润物细无声地引导中，自然而然解决问题，融入绘本，这需要多么高深的“功力”啊！
2.教师对孩子的要求有理有据，要求孩子在观察、讲述时有层次性，有目的性。我觉得这是一种非常好的阅读品质，不仅仅对于绘本阅读，相信这种品质对孩子今后的学习是终生受益的。因为画面信息比较丰富、杂乱，所以孩子不能看花眼，必须心里有根弦，知道重点在哪里。因此，教师在引导孩子观察时也是运用了很多策略的，引导的语言是严谨的、有层次性的。在接下来的几页平行画面中，教师在每一页都有不同的侧重点，对画面信息进行了删选，找出每一页的重点，让孩子在阅读中收获各方面的知识。我想虽然知识点琐碎，但是教师一点没有“教”的痕迹，像与人聊天般娓娓道来，孩子不会有负担，并且乐在其中，我觉得这是非常大教学魅力。
3.教师的回应能给孩子正确的引导和总结。我想一节课的成功与否，教师的回应是非常重要的，也是一门艺术，这门艺术体现着教师的教学素养。在这次绘本教学中，陆老师的回应有效、精彩、深刻、耐人寻味，也不乏风趣与幽默。我想，老师的回应也是孩子习得知识的一个重要方面吧，通过老师的回应与总结，孩子们能理清重点，知道自己应该往哪个方向走，如果能得到老师的肯定与鼓励的话，孩子的自信心会更加高涨，语言表达能力提高指日可待。
以上就是此次观摩、评课活动的点滴体会。我想说：行走在绘本阅读的美丽道路上，我们真的很幸福，一边沐浴着美丽的风景，一边见证着孩子的不断成长，相信在这用灵动语言铺就的美好道路上，我们将一路欢歌！
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