提到绘本，教师对文本的解读其价值取舍往往更多偏向语言认知，很少涉足其他领域，但在武进机关幼儿园观摩的由陆毅副园长执教的绘本《胡椒生长在哪里？》活动中，教师通过挖掘教材的隐性知识点，深入发现、找到了更为有效的教育价值，从而进行了以绘本为载体的科学活动，此活动让我对这个绘本重新进行了认识与整理。
陆老师从这个活动中挖掘出潜在的科学领域的教育价值。让孩子在绘本中比较、感知，寻找绘本情景中的问题，提炼生活中的常识。从判断胡椒生长在哪里到猜测蜗牛身上的壳具有哪些作用与熊为什么要冬眠，再到思辨鲸鱼是不是鱼，最后通过比较、操作分辨卵生动物与哺乳动物。由浅入深的教学设计让孩子们的思维在不断地受到撞击，而在学习、探索科学知识的同时，教师也没有忽略孩子语言能力的提升，当孩子进行回答时，老师会提出一些切合的要求，比如：要求幼儿用“因为……所以……”的因果关系语句进行回答，在小结幼儿的回答时，采用规范的语音录音，帮助幼儿进行梳理和分享，既培养了孩子的逻辑思维能力，同时又规范了孩子的语言表达，孩子们在快乐愉悦的课堂中不仅学到了科学知识、而且提升了语言水平。短短的十几分钟的活动，陆老师令人亲近的语言，新颖的教学方法，以幼儿为主体的教学方式，都给我留下了深刻的印象，值得我去学习并实践。
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