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《幼儿园个别化学习活动中教师支持性策略的研究》
发布时间:2019-10-12   点击:   来源:   录入者:李栋东

 活动目标:

1.以幼儿个别化学习活动为主要活动形式,研究个别化学习活动中教师的支持性指导策略,以便能更好地指导幼儿的个别化学习活动。

2.提高幼儿学习质量,乐意在个性化的学习方式中主动学习。

3.提高教师的教育教学活动的研究水平,提高个别化学习活动的质量。

 

具体活动计划:

周次

具体活动内容

主要负责人

13

1

制定课题计划。

李栋东、卞哓荷

2

课题组成员了解本学期研究的计划和具体内容。

3

以课题为龙头,召集组员学习新学期计划,增强教师的目标意识,使其明确各个活动的最终目标是达成个别化的总目标。

46

1

组长撰写开题论证书及开题报告。

李栋东、卞哓荷

2

加强个案研究,学会分析幼儿、解读幼儿在个别化学习活动中出现的问题,提高教师的分析、反思能力。

3

继续发现各班幼儿在个别化学习中的新问题,提出解决策略,提高解决问题的能力。

79

1

针对共性问题开展解决问题交流会,资源共享,课题组长提出指导性建议。

李栋东、卞哓荷

2

开展“个别化学习中教师支持性策略”的沙龙会

3

开展研讨会,在研究中提高教师对个别化学习活动的指导水平。

1011

1

集中观摩各班的个别化学习视频片段,交流讨论,课题组长提出指导性建议。

李栋东、卞哓荷

1213

1

集中观摩各班的个别化学习现场,交流讨论,课题组长提出指导性建议。

李栋东、卞哓荷

2

提高老师对主题下各个个别化区域活动的观察、指导、记录和评价的能力。

1416

1

形成相对稳定的主题性个别化活动内容、活动形式与材料及指导方法。

李栋东、卞哓荷

2

改善各班个别化活动实施中的不足,提出应对的解决策略,以便更好地改进和提高。

3

开展课题研究优质展示研讨活动。

1718

1

针对沙龙中出现的问题,商讨解决策略

李栋东、卞哓荷

2

将解决策略整理成文稿,以后可以发放给大家学习。

1921

1

反思阶段的研究工作,提出改进意见。

李栋东、卞哓荷

 

2

完成阶段性研究小结、观察记录、个案分析、论文整理并汇编成册。收集过程性资料、归档。

3

交流总结。总结本学期研究成果,为新研究的展开作准备。

要求:各成员要按照计划有条不紊地展开研究,并做好过程性资料的收集,对每次的资料有分析和反思,并互相沟通,以共享大家的研究智慧与成果。

各成员根据课题积极撰写论文。

 

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