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中班科学区材料的投放
发布时间:2019-04-16   点击:   来源:   录入者:潘剑

 

  幼儿对周围的世界往往充满好奇,他们会想:为什么蛇要冬眠;轮子是方的,能不能滚动;毛毛虫怎么会变美丽的蝴蝶?区域活动中的科学区就是这样一个帮助幼儿发现问题,利用各种各样的材料激发幼儿探索并解决疑惑的地方。在科学区,他们可以用感官触摸、感觉、品尝、嗅闻和观察。他们可以动手做一些事,然后观察接下来发生的事情,继而由表及里,激发幼儿对现象的疑惑。中班幼儿的思维主要依赖具体事物的形象和对它们的联想,还缺乏通过词语逻辑来思维的能力,更多的是在动手玩乐中进行思维。因此,精选材料、及时投放材料,就显得尤为重要。 
  一、从自然中选取幼儿熟悉的资源充实科学区 
  神奇的大自然对于幼儿来说有着神奇的魅力,把自然中一部分资源搬入幼儿的活动区域,让幼儿在感受与观察、记录、养殖的过程中,对自然界中的生物形成一个较为客观和科学的感性认识。 
  活动室内放几盆鲜花、养几尾金鱼,不仅是美化环境的装饰,而且幼儿参与挖土、播种、植苗、浇水,喂食、换水等,即使所做的仅是帮一些忙,但这种和自然接触的经验和活动,在促进其身体或感觉的发展上是十分有益的。同样,动植物都是具有变化的东西,透过这种种植养殖的经验和活动,就能切身感受到这些变化,这种亲身体验,对他们来说是非常重要的。同时,在种植养殖活动中能够学会亲近、爱护动植物,注意到它们所吃食物的不同,叶子、花形态的不同,知道它们有生也有死,为此会学习精心照顾的方法,并在体验这些生命的生长变化过程中,在收获成果中体会到参与及成功的快乐。那么在自科学区适于饲养、栽培哪些动植物呢? 
  一般选取月季、石榴、扶桑等色泽艳丽的观赏盆花,还可养鸡冠花、太阳花、风仙花等成活率高、易于管理的花草,此外,菊花是秋季典型的花卉,水仙是冬季科学自然区理想的花卉。幼儿可以观察花、叶、气味的不同。 
  收集牵牛花、风仙花、鸡冠花、太阳花等容易栽培、成活率高的植物花籽,以冰淇淋盒、罐头盒、旧铁碗、方便面盒等废旧物作花盆进行栽培活动。栽培时也可以做一些小实验,如种一盆带根的葱,再种一盆剪去根须的葱,每天浇水观察两盆葱的变化。 
  小鱼、乌龟、龙虾是最常见的饲养物,为幼儿熟悉和喜欢。春季易养蝌蚪、蚕。引导幼儿用放大镜观察蝌蚪变青蛙的过程:卵--蝌蚪--长出后腿--长出前腿--尾巴缩短--青蛙,可用图画记录。夏季易养蜗牛、泥鳅、蝉。秋季易养虫子,如蟋蟀、蝈蝈、天牛、金龟子等,捉到后放在大口瓶中饲养即可。 
  二、在生活中从幼儿的兴趣出发选择材料投放科学区 
  心理学家布鲁纳认为:有兴趣的材料是学习最好的刺激。着眼于幼儿爱玩的事物:石头、水、各种镜子、吸铁石、贝壳、各种质地的球、各种颗粒状的食物、各种玩具等。平时注意观察和家园联系了解幼儿的兴趣点,设计活动目标,有意识收集相应的活动材料,充分让幼儿玩这些感兴趣的东西,从而实现活动目标。 
  要让幼儿有目的地探索这些东西,我们还必须提供相应的辅助材料。如:放大镜、各种分类盒子、各种塑料管、手电筒、电池等。幼儿通过辅助材料可以更彻底的观察、触摸要研究的东西,凭借一定的辅助材料也可以做一定的实验,发现现象和问题。如让幼儿研究摩擦起电的实验是,除了提供玻璃棒,碎纸屑、毛巾,用毛巾摩擦玻璃棒的一端外,还需要提供、丝绸布、毛线等,除了让幼儿发现玻璃棒吸住碎纸屑的现象,并思考到摩擦的玻璃棒有静电的结论,同时探索不同材料摩擦玻璃棒能否起电,能让幼儿发散思维。 
  三、从主题活动课程目标延伸生成科学区活动,并准备相应材料 
  根据幼儿园主题课程的计划安排,我们也对科学区的材料作了相应投放。主题“最棒的我”中我们在科学区投入不同人种的图片,让幼儿观察了解黑色人种、白色人种、棕色人种、黄色人种等,让幼儿观察比较,收集各种动物特殊本领的资料,鼓励幼儿相互交流、讨论他们的发现等。幼儿相应的科学区活动,延伸了幼儿对于课程的学习和巩固。 
  “妙妙鼻”主题活动提供各种不同味道物品,供幼儿嗅闻,供幼儿继续实验制作香水。收集各种纸质的防水物品,如一次性纸杯、牛皮纸袋、牛奶盒等,放置在科学区,并提供相应的水,供幼儿实验。收集各种菇类、菌类、荷花等图片,让幼儿自由观赏,丰富相关的知识。提供蘑菇等实物,让幼儿用放大镜、记录的纸笔观察记录。 
  “好忙的市场”提供瓶子、碗等容器,筷子、勺子、各种豆,幼儿根据容器上的点数和数字,取出相应的豆子。提供各种豆子,并在下面做好标记,让幼儿认一认各种豆子等。 
  四、随机将幼儿美工活动的成品或半成品巧设科学区 
  幼儿美工的活动成品如能合理利用,也可作为科学区的探索材料,让幼儿有再次动手的机会。如美工活动制作的小风车投放到科学区时,幼儿通过玩风车,可以感受风车的旋转速度与形状的变化关系。如幼儿收集各种材料制作的蔬菜和水果、荤菜等,通过无序排放,让幼儿探索并科学分类,并提出多种方案。 
  好奇是幼儿的天性,在玩玩乐乐中每个中班幼儿都有强烈的求知欲。基于此,一个放置着丰富有趣的自然、物理科学、有关地球和环境材料的科学区,当然可以吸引幼儿前来探索和研究。因为我们对材料投放的精心和用心,孩子们对参加科学区域活动十分有兴趣,也能用比较科学的态度来看待问题,能更加主动、积极、创造性地进行探究。
  参考文献: 
  《学困生心理特征与教育》李献林张淑清著人民出版社 
  《幼儿园创造性课程》南京师范大学出版社 
 
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