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论 男 幼 儿 教 师 职 业 认 同 感 的 培 养
发布时间:2018-05-08   点击:   来源:   录入者:冷毅

 文献资料收集以及学习体会记录表

资料名称

幼儿园男教师管理策略

资料来源

长江大学 教育科学系 徐发秀

西南大学教育学院 尹国强

学习摘要

幼儿园男教师的个性特点:

( )性格开朗 ,喜爱儿童:在人们的印象中,男性往往与孩子不合拍。然而无可否认的是确实许男性特别喜爱孩子,幼儿园男教师就是如此。这些男教师往往性格开朗、阳光、大气,且富有爱心和童心,他们非常乐于做孩子王,认为和孩子们在一起是很快乐的事,内心很满足。如一位男教师所言 :“幼儿天真无邪的话语无疑给我增添了生活的色彩, 出于对孩子的爱,他们的声声呼唤成了我工作的动力。”对儿童的喜爱,让这些男性非常乐意全身心地投入到幼儿教育 当中,将 自己的满腔热情倾注在这片土地上。

()追求发展,渴望成功

追求自身 发展是 教师生活中重要的一部分, 幼儿园男教师亦是如此。当今的社会舆论不约而同地对幼儿园男教师给予了很多的正面评价,理论界与家长们对引进男教师呼声也甚高,这给男教师们造成的印象是男性在学前教育领域将会大

有作为。走进幼儿园,男教师们追求发展 、获得 成功 的渴望很强烈。这种渴望 表现在三个方 :渴望看到自己的工作 能带给幼儿成长与进步 ;渴望得到家长的尊重、信 任和肯定 :渴望得到领导的肯定与支持。

( )思维开阔,行为独特

男性和女性由于性别差异 ,在思维方式和思维的广度上存在着明显不同。男性思 维更加发散,且富有创造性,这在幼儿园男教师身上表现为行为方式的独特。相比于女教师,男教师显得 “没大没小”,他们更容易走进孩子的内心 ,成为孩子们的朋友和玩伴。在教学活动中,男教师往往带给孩子们新鲜和刺激 ,跟孩子们玩激烈的、冒险的游戏,讲新奇的、有趣的故事 ,以及与孩 更多 的身体 接触 ,如 把孩子高高举过头顶,抱着孩子转圈圈等。

幼儿园男教师管理建议:

( )充分认可,理解尊重

男性走进 幼儿园当教师实属不易 ,幼儿园管理者与女教师应认可男教师的职业选择。在实际中接受男教师的性别特征 、工作方式 ,并给予充分的理解和尊重。幼儿园不应给男教师太多的条条框框或者必须达到的标准,也不应对男教师 “特殊要求 ”,应使其放松心态,在一种宽松的氛围中自由地发展。

( ) 扬长避短 ,发挥优势

幼儿园应尽量安 排男教师担任体育 、武术 、电脑 、科学、书法及各种户外游戏的指导教师,发挥其特长,展示其才华 ,也可根据男教师的特点开办不同的兴趣班,让男教师成为特色,成为品牌。男教师的求知欲一般都比较强,幼儿园应提供机会满足其学习的愿望 ,加强对其业务能力的培养 ,如提供学习资料 、外 出参观学习 、鼓励自修 、设立奖励机制等 ,使男教师在学习中提升教育理念与业务水平,得到自身发展。

( )排解压力 关心生活

男教师在幼儿 园是孤单的。幼儿园可根据实际情况多招收一些男教师,形成群体效应, 以更好地发挥其作用。有更多的新鲜血液注入,男教师的队伍就会壮大

他们能够互相激励 ,彼此交流,共同成长。幼儿园管理者应理解男教师承受的压力,给予全面的人文关怀 。经常性的谈话与问候 ,帮助他们分析和解决工作上遇 到的困难与不适,是对男教师有效的支持。生活上多关心他们 ,尽量为他们解决生活中的困难 ,改善他们的福利待遇,丰富他们的业余生活 ,能帮助男教师缓解压力。感受集体的温暖与工作的快乐 ,全身心投 入幼儿 教育工作当中。

学习体会

一所幼儿园的发展与进步依靠的是广大幼儿教师的共同努力,那么幼儿教师个人的职业发展也离不开幼儿园的支持与帮助。幼儿园应从以下几个方面努力。第一 ,优化幼儿园课程设置。幼儿园应该结合本园的实际情况 ,进一步 优化课程设置。比如说可以开设男幼儿教师感兴趣 的体育课 。到节日的时候可以举办趣味运动会。这种方式为男性幼儿教师提供更多的发展空间,从而促进男性幼儿教师 职业发展 。第二 ,提供男教师职后培训的机会。职后 的培养 与职前 的培养 同样非常重要 。教师的专业发展是一个连续的发展过程,幼儿园应加大对男幼儿教师培训的力度 ,使他们能及时汲取幼儿教育领域的新思想、新观点,在扩充他们专业知识 的同时,提高他们的专业素质,并且坚定他们的专业信念,为他们今后的职业发展打下坚实的基础 第三 ,营造男女幼儿教师交流的氛围。在幼儿园里,女教师的比例要高.与女幼儿教师交流是男性幼儿教师职业发展的重要一关 。能够很好地与她们交流对男幼儿教师的角色转变有着非常重要的意义 。幼儿园管理者应该开展教学上的传帮带工作 。做好男幼儿教师与女教师在工作和生活上 的沟通交流,以帮助其尽快适应幼儿园工作 。幼儿园还应开展丰富多彩的业余活动 ,如茶话会 、教师交流会 、外出旅游等,以此来增进男性教师与女教师的交流 ,舒缓男教师紧张 、压抑的心理 男幼儿教师应合理规划自己的专业发展道路。社会、政府、学校与幼儿园这些外在力量的推动,固然可以提高男幼儿教师的职业认同感.但关键还在于男幼儿 教师要注重内在的发展。第一 ,男幼儿教师要树立起专业理想。专业理想是一个人为了教育事业而奋斗终生的信念。一个人有了这种专业理想,就会朝着这个方向去努力奋斗。男幼儿教师面临来 自多方面的压力 。要有坚持下去的信念。必须充分认识这一职业的特点 .要相信自己的发展前景是好的。第二,不断拓展专业知识。幼儿园教师这一职业需要具 备心理学、教育学、音乐、生理卫生、物理、天文等多学科的知识。因为幼儿学习并不具备专业性知识训练的特点 。而是一种全面学习。这就对男性幼儿教师的专业发展提出了更高 的要求。男性幼儿教师应该不断拓宽自己的知识面。只有对专业知识灵活地运用 ,才能增强 自信心,提高在教师和家长面前的社会地位。第三,发展专业能力。一个优秀的教师, 除具备丰富的专业知识外 ,更重要的还要发展自己的专业能力 。口头表达能力 、人际交往能力、管理能力 、教学活动 设计能力、对教学的反思能力 ,以及研究的能力等,都是一个教师在职业生涯发展过程中需要不断完善的能力。如果男幼儿教师真正发展了 自己的专业能力 ,再加上自己的性别优势 ,就一定能够获得社会各界的认可 ;只有在体验成功的过程中增强了职业认同感,他们才有信心一直在这个领域走下去

收集\记录人

冷毅

     

武进区机关幼儿园教育集团课题组

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