一、研究背景：

幼儿园自然角的创设和利用，是幼儿认识大自然、探索动、植物生长变化的窗口，它不仅为幼儿提供了接触、观察、管理的机会，还增强了幼儿的责任感，提升了幼儿对科学探究活动的兴趣和愿望，使幼儿真正成为活动的主人，提供了又一个教育的“平台”，自然角已不再是一种背景、一种支持，而是作为一种隐性的教育课程，摆在了学前教育的重要位置上。

然而，当我们用《指南》《纲要》的理念和观点来审视目前幼儿园自然角种植园相关活动时，会发现以下问题：

1.自然角、种植园是幼儿园重要的一种教学资源，但经常成为一种摆设，没有真正发挥其内在的教育价值。

2.自然角、种植园中开展的科学实验内容单一，绝大多数为种植实验，观察内容大多由教师提供和管理，没有给予幼儿探索的空间和时间，幼儿缺乏主动性。

3.实验过程大多虎头蛇尾，没有延续性和连贯性。

4.幼儿进行实验过程中，教师缺乏有效根据措施，来支持幼儿的探索。

针对以上现状，我们结合幼儿园自然角、种植园这片具有鲜活的教育资源广阔的天地，充分利用环境资源，组织幼儿开展系列化的种植活动。希望基于本课题的研究，提升幼儿园自然角、种植园活动的教育价值，从而提高教师对于幼儿科学实验活动的指导能力，建立多维研究机制，构建互动的教育模式，让幼儿在科学实验中积极动手、动脑、动眼、动嘴，并根据幼儿年龄特点多层次、多结构、多方位、多角度的培养幼儿的科学探究精神。

二、本学期研究目标：

1.通过课题的研究，探索如何结合身边的环境、社区和周边的资源，开展适宜的自然角种植园种植类科学实验，将自然角与幼儿的生活实际紧密结合起来，使自然角成为幼儿看得见、摸得着、听得到的知识课堂。

2.通过研究，提高教师自身的科学教育素养，提升教师开发、实施自然角、种植园活动的能力，以及观察分析、有效支持幼儿活动的能力，从而促进教师专业发展。

三、具体工作措施：

（一）加强理论学习，促进专业成长。

1．定期对课题组成员进行理论培训，学习相关课题研究的常规操作方法，并在课题组成员中开展自主学习活动：读一本与自己研究领域相关的理论书籍，将此书籍在课题组内进行推荐，让每位成员都能学习到先进的教育思想和理论。

2．定期组织专题沙龙，分享智慧。

（1）每月组织一次学习心得交流会，进行思维碰撞，不断更新教育理念。

（2）针对本月开展的种植实验展开介绍讨论，优化方案。

（二）严格按照计划，扎实开展课题研究。

 1.收集梳理原有的自然角种植园科学实验，按照季节、类型等进行分类，并整理成相关文档。

2.本学期研究重点是自然角种植园的种植类实验，各班邀请家长带领幼儿扎实开展，活动实施中注意以多种形式记录活动开展情况，如：照片、反馈表、视频等。

（三）加强制度管理，让研究工作更加规范。

 1．固定两周一次的课题研究活动日，确定研究主题，夯实过程管理。

 2．课题组人员明确分工，责任到人。

刘梦婷负责汇总小班的自然角种植园实验资料；陈燕洁负责汇总中班资料；傅晗负责汇总大班资料；吕晨、杨凯媛负责拍照、撰写活动报道。

 3．注重课题过程性资料的积累和课题网站建设，确保资料及时上传。 (刘明珠负责网站管理)

四、每月活动安排