学科渗透环境教育的总体规划以及相关措施

武进区机关幼儿园

“生活即课程”“课程即生活”，一日生活的每个环节都可以渗透环境教育内容。另外，学科课堂是学校教育的主阵地，在环保教育中这块主阵地的作用同样不可或缺。我们要重视课堂教学方式方法的创新，在学科教学的过程中积极挖掘教材内容，有机渗透环境教育，让孩子幼小的生命在学科课堂学习中浸染绿色。我园在把《综合实践活动课程》《绿色教育园本课程》《自然角的创设与管理》列为园本课程的同时，要求相关学科加强教材中环保内容的教学研究，提高课堂教学质量，使幼儿切实提高环境教育意识，从小养成环保习惯。

一、在一日生活环节中渗透环境教育

晨间谈话：结合季节、节日、气温特点、大自然的变化、幼儿的行为习惯等等开展。每天利用10分钟左右的时间，在师生、生生的交流中，让孩子增强环保意识。

盥洗：在洗手的时候，用儿歌教幼儿学会正确的洗手方法，比如：袖子卷一卷，龙头开一开，小手湿一湿，肥皂擦一擦，手心搓一搓，手背搓一搓，用水冲一冲，小手甩一甩，毛巾擦一擦。这种简单易懂的儿歌，既让孩子学习了很多动词，又能激发孩子的兴趣，孩子念起来朗朗上口，非常的快乐。同时又养成了良好的卫生习惯。

散步活动：每天吃过午饭，各班都会带着孩子在幼儿园散步，此时是对幼儿进行环境教育的有利时机。可以引导幼儿观察幼儿园的各种树木的外形、特点，了解树木的名称等；可以引导幼儿捡一捡落叶，了解不同树木的不同树叶外形；可以引导幼儿在户外捡一捡垃圾，将垃圾扔到垃圾桶里；可以带孩子到小菜园里观察菜田里的各种蔬菜的生长变化等等。

午餐：让孩子介绍菜名，说说菜是什么颜色，什么样子的，有哪些营养。在闻一闻、尝一尝的过程中孩子们知道了关于菜的一些知识，还学会了很多词语：如香喷喷、香味扑鼻、色香味俱全、味道鲜美、美味可口、美味佳肴等，再如，挑食是幼儿园的普遍现象，如果只是笼统地告诉幼儿吃了这些菜有什么营养、对身体有什么好处，收效甚微。因此我们可以用俏皮幽默的形式向幼儿介绍菜名和营养价值，例如“木耳是大地的耳朵，蘑菇是大地的雨伞，吃了我们会变得更机灵”等等。

二、在语言、社会领域中渗透环境教育

    语言领域中通过一些故事、童话、散文等，对学生进行环境保护意识的情景教育，对一些典型故事中的环保科学知识有侧重地讲解。语言活动不能只满足于进行语言训练，还要注意培养幼儿热爱自然、保护自然的高尚情操，

社会领域中积极渗透幼儿行为习惯的养成教育，利用多种手段，培育孩子的

良好习惯。

三、在科学领域中渗透环境教育

数学学科领域要认真贯彻幼儿园环保教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用幼儿园以及周围社区的自然环境、社会环境，让幼儿对环境问题进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题，使幼儿积极、轻松、自然地接受环境教育并变为自觉的行动。让幼儿初步了解在数学涉及到的环境科学知识，了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识。

科学学科领域是培养幼儿注重对与自然环境相关的事物的探究，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护。

四、在艺术领域中渗透环境教育

培养幼儿从艺术角度考察和理解环境，一方面通过对艺术作品的欣赏、听唱、评述，引导和启发幼儿对艺术所反映的主题产生一种情感体验，另一方面，通过作品本身的艺术感染力促使幼儿对周围环境和大自然产生一种积极的情感体验，激发幼儿热爱大自然，从而最终积极参与环境问题的解决。

让孩子结合自己的实践活动用绘画的方式进行表达，表达自己对环保的关注

和构想。同时，鼓励孩子收集废旧物品，引导孩子利用废旧的材料制作有趣的面具、好玩的玩具等等，体会“变废为宝”的乐趣。

五、在英语学科渗透环境教育

在英语教学中，每一课都有一个完整的意境。教师可以借助意境对幼儿进行德育教育。在英语教学中，每一节课，教师都可以画出图，配备一幅挂图，在利用这些图传授知识的同时，也可以进行环保渗透。英语是一种语言，是活的东西，学英语离不开说，在说中教师也要加强对幼儿的环保渗透。如在学习中，我们就一些单词的学习，如“tree”,“flower”等，我们要求教师在英语教学中结合教材、结合多媒体教学辅助手段有效地进行环境教育。

六、在综合实践活动中渗透环境教育

为培养幼儿从小树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，认真组织综合实践活动。如大班年级组可以开展《人与环境》实践活动，把收集的资料通过主题墙反映出来。也可以结合我园绿色教育园本课程，开展宣传环保、环保法律法规活动。

以上我园结合各学科特点进行的一些环境教育的要求及措施，主旨在于通过多学科、多渠道、多方位对幼儿进行教育，使幼儿体悟、理解环境教育的意义所在。